浅谈小学科学教学

科学课是从小学三年级起开设的一门学科,是一门教会充满好奇心、求知欲极高的孩子怎样认识事物、认识世界,影响孩子一生的学科。怎样才能做好科学教学活动呢？1学生科学思维的培养科学探究的过程就是用科学思维获取知识的过程。小学科学教学时,教师要让学生在探索中走近科学,感受科学,认知科学,形成科学的思维。许多教师在教学时,通常只片面强调知识和技能的学习,科学教育变成科学知识的教育。

小学音乐课堂教学中奥尔夫教学法的实践尝试

奥尔夫教学法以儿童的发展为出发点,带领学生在游戏中学习音乐,在游戏中发挥创造才能,符合我国新课标的教育理念。本文论述了奥尔夫教学法的基本内容,并就如何在小学音乐课堂教学中运用奥尔夫教学法提出了几点建议,这对提升小学音乐课堂的教学效果具有重要意义。

信息网络环境对小学科学教育方法的影响研究

信息化与网络化推动着社会的进步,也为教育提供了信息网络环境。而小学科学教学活动是让学生参与到科学中去,亲身体验科学研究工作过程的一门实践课程,有助于小学生探究能力和创新能力的培养和提高。因此,基于信息网络环境对小学科学教育方法进行研究,促进网络资源与小学科学课程资源有机结合,对于小学教育方法的创新和推动社会的科学创新具有积极意义。

小学科学教育如何培养学生的理性思维

小学科学教育是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。小学阶段学生学习的各门学科在思维培养上的侧重点有所不同。语文、音乐、美术等学科侧重培养学生的感性思维;科学、数学等学科则侧重培养学生的理性思维。在科学知识占据主导地位的今天,通过科学的方法进行理性思维培养显得十分重要。培养儿童从小养成良好的理性思维品质,对其一生科学教育素养的形成具有重要作用。

小学美术课堂中如何提高游戏教学的有效性

游戏教学是美术教学的有效手段。丰富多彩的教学游戏,深受学生的喜爱。但是,有些游戏内容缺乏新意,目标不明确,达不到应有的教学效果。开展游戏教学要从精心设计、围绕教学目标、引起学生兴致等地方着手,提高课堂教学的有效性。

读美懂美享美--朱自清散文与小学语文

朱自清先生是我国现代著名的文学家，尤其以散文著称，堪称“美文作家”。人教版小学语文编者独具匠心地将这位语言大师的《匆匆》编入了小学六年级的课文当中，这是一扇让学生走进我国现代文学“美的语言”的窗户，让学生从小对我国伟大的语言文化产生热爱之情。作为教师了解朱自清先生的散文语言就成了刻不容缓的一个命题。本文从朱自清散文语言的美、构思的美、风格的美三个方面真实地表现其艺术特点，从而探索朱自清散文艺术形成的原因及其在小学语文教学上的应用。

小学音乐兴趣培养中发挥音乐素质教育的意义分析

随着国际竞争的日益激烈，我国政治、经济的发展需要综合型素质的人才。素质教育已被提到了前所未有的高度，音乐教育是素质教育的重要组成部分，本文分析了儿童时期对学生进行音乐兴趣的培养的重要性，并针对如何培养小学生的音乐兴趣提出了几点建议。

浅谈小班化背景下小学数学合作学习

小组合作学习方式是新课改提倡的有效学习方法，把它用于小学数学教学，能增强学生对数学知识的理解掌握，拓展学生的数学思维，提高课堂教学效率。本文对小班化背景下合作学习方式在小学数学教学中的运用进行了深入应用和探索。

例谈小学科学课堂生成性资源的挖掘与创设

如何挖掘生成性资源,让预设与生成携起手来共同演绎精彩课堂？本文从以下四个方面来予以阐述：捕捉意外,迸发＂生成＂;创设障碍,激发＂生成＂;立足真实,深化＂生成＂;延伸探究,完善＂生成＂。

细节决定科学课的成败——观摩温州市小学科学优质课后的思考

要上好一节科学课,应该从学生的角度出发,关注每一个教学细节,让课堂从教学细节处发光,由点及面地完成。本文从几个案例当中剖析教学细节的重要性。

小学班主任班级管理工作中的沟通艺术研究

班级管理是班主任教师的重要职责所在,作为班 主任教师,充分掌握沟通的艺术,与学生进行沟通交流,能够全 面提升班级管理效率,建立良好的班级秩序。作为班主任教 师,在与学生进行沟通时,应当尝试创设平等沟通环境,树立和 蔼可亲的形象,与学生家长进行交流,注重管理的公平性。

浅谈小学数学教学中数学思想方法的渗透

数学作为逻辑性极强的课程，蕴含着众多有益的数学思想，而对于启蒙时期的小学阶段，数学学习中所蕴藏的数学思想就更加有意义。但是小学生年龄尚浅，理解和逻辑能力都不是很强，需要教师的引导和渗透。

浅论小学科学课教学新思路

长期以来，小学科学课的教学方法和模式都比较传统和固定，对于培养孩子们的科学素养起不到应有的效果。本文正是基于这一认识．从分析小学科学课传统教学模式的弊端入手，提出教学的新思路。

探寻中国传统历法,根植数学文化素养——以“中国的农历”拓展课教学为例

农历属于中华优秀传统行为文化中的习俗文化。教师选取“中国的农历”为拓展课主题,以年历卡为素材,从“依循农历主题,激发学习热情;探索农历奥秘,挖掘思维深度;深化农历底蕴,拓展文化维度”三个角度展开教学实践,让学生体会数学与生活的紧密联系,感受古代劳动人民的聪明才智,在学习中华优秀传统文化的过程中培养家国情怀。

算法多样化在计算课中的应用

一、案例背景 在低年级的计算教学中，通过算法多样性来培养学生的思维，是当今数学教学中提倡的一个理念。它需教师打破传统教学的模式，让学生在课堂中多一点时间和空间去思考。那么，是否计算方法越多越好呢？计算方法的多样性又会给学生带来什么问题呢？笔者开始关注和思考这个问题。

儿童线描画,爱你没商量

儿童线描画有很强的装饰性及独特的视觉效果,是一种利用各种不同的绘画工具,通过点、线、面来表现事物形象的绘画形式。它不但可以培养学生的观察力、表现力、想象力和创造力,也是提高学生审美能力和艺术修养的重要手段。本文中笔者结合自己的教学经验,就如何搞好儿童线描画教学进行分析,以期为广大教师提供一些参考。

情境交融 亮化课堂

《音乐课程标准》提出“让学生在生动具体的情境中学习音乐”.创设愉快的教学情境,在教学过程中能起到承上启下,培育新的审美心境.小学生对音乐的学习和体验都是以情感为中介的,我们应该如何创设呢？

小学数学关键问题驱动学历案的设计与实施

关键问题驱动学历案是指师生在教学双边活动中,学生受到关键问题的影响,充分发挥作用,积极、有效地参与到学习全过程,主动地学会教育自己、发展自己的学习方案。一份完整的学历案包括学习主题与课时、学习目标、学习任务、学习过程、检测与作业、学后反思六个要素。关键问题驱动学历案要求教师从课程、教材、学生三个维度分析确定关键问题,再以关键问题为统领,以“何以学会”为中心,以形成性评价为导向,围绕关键问题设计的评价、任务、路径、素材等为学生自主学习提供脚手架。

让美术作业评价活跃起来

美术作业不像数学作业那样,对就是对、错就是错;很多人认为美术作业并不需要打分或者评定优良。但美术作业的评价是美术教学过程中一个不可缺少的环节,美术作业贯穿学生学习活动的始终。随着新课程改革的深入,对作业的评价越来越重视,传统的分数看人及＂非对即错＂式的作业评价模式已经不能很好地促进学生身心和学业健康的发展了。