初探中学英语教学中的交互式语法口语练习

中学英语课程标准明确指出，“此次课程改革的重点是要改变英语课程过分强调语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的倾向。”语言教学不能只重视知识的传授与记忆，而应该更加重视语言能力的培养，以意义为语言交流的基础，真正发挥语言的交际作用，让学生在语言使用的过程中学习语言。

浅谈中学生数学学习的心理障碍及消除办法

数学作为自然科学最基础的学科",是研究客观世界数量关系和空间形式的科学,具有很强的概括性、抽象性和逻辑性",是中小学教育必不可少的基础学科,对发展学生智力,培养学生能力",特别是在培养人的思维方面,具有其他任何一门学科都无法替代的特殊功能"。

农村中学语文课外阅读的几点思考

笔者近段时间对自己所在学校100名学生的课外阅读做了一个简单的问卷调查,情况如下表:

情也悠悠 思也悠悠——初中语文综合性学习的教学实践与思考

语文综合性学习是提升语文实践能力、促进学生语文素养整体推进和协调发展的重要途径。本文在解读7～9年级语文综合性学习目标的基础上，从教师和学生两个层面对初中语文综合性学习的教学实践作了探索，并在实践的基础上就语文综合性学习与语文课外活动、其他学科活动以及科学研究之间的关系作了理性的思考。

初中英语词汇教学中“巧学巧用”的技巧探讨

词汇教学一直都是中国学生学习英语的主要难点。所以在初中英语教学中,教师要始终把词汇作为重点来抓。根据英语词汇的特点和规律以及中国学生学习英语词汇的问题和困难,笔者从实际经验教学中,总结出几项初中英语词汇教学中如何教学生"巧学、巧用"的方法与技巧。

隐性分层教学在英语教学中的应用探索——以外研版初中英语为例

随着21世纪的到来,新一轮课程改革在国内许多初中学校实施开展,接踵而来的新兴教学思想在教学实践中不断得到了应用与验证。而隐形分层教学,作为一种新颖且实用的教学方式,得到了越来越多中学教师的接纳与重视。这种教学方式符合我国新课程改革相关要求,充分考虑到每个学生的差异,保证了良好的课堂效率,成为现如今初中英语教学中值得推广的一种教学模式。1.隐性分层教学在初中英语教学中应用的重要性所谓隐性教学分层,指的是基于当前的教育教学模式.

一堂具有“生活味”的数学课

一、案例背景 新课程标准指出，教师是学生学习的组织者、指导者、引领者，是平等对话的首席。在课堂上，我们应该做一个优秀的“导演”，需要在课堂上多一些“……”，给学生创造更多的机会，搭建更多展示的舞台，真正让学生成为学习的主人，放手让他们去探究，让他们产生更多的“？”，让他们自己想办法来分析和解决问题。

基于情感策略的初中英语“学困生”转化探析

笔者深入发掘与情感策略相关的知识,深入分析初中英语“学困生”的情感特点,并有针对性地根据情感理论研究对“学困生”的转化,本文认为,在初中英语教学中,教师应该从情感层面对学生进行分析,探索从学校、家庭、教师三个层面培养学生积极的情感态度,进而提高英语学习效率。

浅议新课标下数学情境的生活化

在学有价值数学的理念指引下，数学教师一直都在追寻数学生活化的完美境界。本文结合自身教学实践，从生活化的情境设计能诱发学生的学习欲望、培养学生学习数学的兴趣、发展学生的应用意识、激活学生自主探究的热情等方面进行了探讨。

关于探究式教学法在初中数学教学中的应用探讨

社会不断在发展,传统初中数学教学模式中存在的弊端与短板,严重地影响了新时期初中数学教学工作的顺利进行。而探究式教学法的运用,不但与大纲强调的教学目标不谋而合,而且对强化学生的数学水平、培养学生的探究意识与数学素养具有重要的促进作用。文章对探究式教学法在初中数学教学中的作用进行了简要论述,并针对如何在初中数学教学过程中发挥出探究式教学法的价值,给出了一些行之有效的解决办法,以供参考。

初中政治课堂教学有效性的探讨

课堂教学的有效性直接决定了初中政治教育的质量，因此，在素质教育不断深入开展的背景下，提高课堂教学的有效性，提高课堂教学的质量至关重要。本文将就如何提高初中政治课堂教学的有效性进行探讨。

关于初中英语口语教学方法的探讨

口语教学是初中英语教学的重点和难点，也是学生学习的重点和难点。学生的英语表达能力，是衡量初中英语教师教学质量，衡量学生英语水平的关键标准。本文将就初中英语口语教学进行探讨。

素质教育下的初中科学教学方法探讨

初中科学是初中教育的重要组成部分，在素质教育下担负着培养学生科学意识，树立正确科学观，增捱科学知识的重要使命。而教学方法是教师进行科学教育的主要手段，影响着教学的质量，因此制定科学合理的教学方法势在必行。

启迪创新思维,培养创新学法

数学的发展在于不断地创新、发现.教师要根据教材内容,以灵活多样的形式启迪学生思维,激发学习兴趣,引起好奇心和求知欲,造成主动学习的气氛,变学习知识为探究知识,使他们学习一道题,会解一片题,使创造能力得以提高.

音乐新课程教学不可盲目创新

为适应当前基础教育整体改革和音乐教育自身发展的步伐,随着时代的发展,创新教育的开展已成为一种必然的趋势。作为一名音乐教师,我曾经多次参加音乐新课程学科的培训和外出听课、取经,这确实让我大开眼界,受益匪浅。的确,创新教学在很大程度上发挥了学生的主体性,激发了学生的学习兴趣,在培养学生良好思维习惯和创新能力上起到了积极的作用。但是有的地方创新教学却走入了误区。期间出现的一些现象,值得大家探讨与深思。

教学设计应充分考虑学生学习的能动性

根据新课程标准的精神,教学过程必须要素质化,在尊重教师主导性的同时,更应强调学生学习的能动性。教学过程的设计应该体现教和学的趣味性、层次性、合作性、实践性和探究性,以充分调动学生的学习积极性,使其巩固课内知识掌握的同时,注重发挥其实践创新的能力。基于以上的教学理念,本文认为教学设计应充分考虑学生学习的能动性。

英语的教和学需要创新

培养学生的创新精神,教师首先要有创新精神,要变传统教学为创新教学。让学生"动"起来,让课堂"活"起来,提倡学生动脑、动手、动口,真正把传授知识的过程当成学习交流和自主探索的过程。

浅谈课堂教学问题设计

课堂教学是教师的指导和学生学习的互动活动。互动活动需要提问,富有启发性的问题可有效地激发学生阅读文本的兴趣,并吸引他们深入思考和讨论。那么如何才能问得巧妙,从而收到良好的教学效果呢？

注重教学的课内外结合,不断增长学生才能

随着教育改革的深入和发展,语文教学的课内外结合有利于提高学生的语文素养、语文能力,已被广大语文教师和教育工作者所认同,并提出＂立足课内,放眼课外＂的口号。而近段时间我通过听课和交谈,了解一些教师对语文教学的课内外结合有些曲解和狭隘理解。比如,每次学完一篇课文,凭教师所欲,任选一篇课外阅读让学生练习,便就是完美的课内外算是课内外结合教学等。针对上述现象，现就语文教学的课内外结合浅谈于下，与大家共同商讨。

音乐教学中运用多媒体的四点思考

自从参加省农村教师素质提升工程培训以来，在教学上受益颇丰。对新教材的理解，对新的教学理念的把握，对课堂教学设计的处理，特别是对多媒体辅助教学的运用上深受启发。多媒体技术在音乐教学中的运用，改变了传统音乐教学中口对口，手把手的教学形态，让音乐课一架琴、一本书、一张嘴的现象成为了历史。它赋予教学观念，教学过程，教学方法的直观形象化是其他教学设备所不可替代的。因此也毫不例外的成为我们音乐教师教学中的“得力助手”。