在歌唱中融入情感表达

音乐新课程标准指出音乐学习的情感表现为第一目标,掌握歌唱技巧是为了更好地进行情感表现。不仅要学习歌唱还要指导学生表现歌唱情感,用"心"去歌唱。演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容,也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习,应结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景,激发学生富有情感地歌唱,以情带声,声情并茂。

谈历史教学中的德育渗透

21世纪的人才,不仅要求人的知识智能素质得到良好发展,更需要德才兼备。历史学科等人文学科的教育是道德教育的基石,中学历史教学中的德育渗透,是学校德育的一个重要组成部分。为了适应社会的进步与发展,历史教学要大力加强思想道德教育,这既是社会现代化的要求,也是其自身的发展方向。

提高学生音乐素质需要转变学生学习方式

随着新课程标准的实施,音乐教育作为教育的一个分支,作为基础教育的组成部分和必修学科,被注入了全新的教育理念。而长期以来,"教师满堂灌,学生被动听"的教学方式养成了学生的惰性和被动学习的习惯。如何能够改变这现状,落实新课标的要求呢?转变学生学习方式,培养学生主动学习,便成了这次课改的重中之重。而主动学习在师生互动中能够逐渐形成和发展。在互动中,师生间的思维撞击,有利于学生主动快乐地去学习,创造性地学习,从而提高学生的音乐素质。

音乐与绘画的艺术初探讨

音乐是流动的时间艺术,绘画是凝固的空间艺术,但它们有着共同的性质——最终归于人的大脑之中,使人们在感受中引起思维想象,而我们新的课程标准明确提出了要提倡学科综合,这堂课综合了音乐和美术这两个不同的艺术门类。通过老师的引导与学生的积极探索能够对音乐与绘画之间的关系产生好奇心与探究愿望,在体验探讨的过程当中拓宽了艺术视野与审美空间,有利于提高学生的艺术修养。

让学生成为音乐学习的主人——《愉快的梦》教学案例

思考问题：①怎样自主解决歌曲中的二声部？②学生能以自己的方式学习音乐吗？③怎样让学生在学习音乐中真正成为学习的主人？

感受春天:《渴望春天》教学案例

一、思考问题①如何引导学生从感受自然的春天,体味人文的春天,体会到歌曲中的春天？②如何调动学生用自己的情感,用不同的艺术形式创设春天。③如何表达出歌曲中所描述的春,充分展示春天。二。

浅谈历史教学中情境的创设

在发挥教师“主导性”作用的前提下，有的放矢地创设良好的教学情境，将历史教学放置于一种宽松和谐的环境中，不断碰撞学生思维的火花，提高历史教学的效果，使师生教学相长，充分调动学生自主学习、合作探究的积极性，从而达到提高历史教学实效性的目的。