小学生英语学习的心理障碍分析及对策

在我国现阶段的小学英语学科教学过程中,部分教师由于过度追赶教学的进度,在一定程度上忽略了小学生学习习惯的培养和学习能力的提高,许多小学生也产生了一些阻碍他们学习和进步的心理障碍:首先,部分小学生存在一定的畏难情绪;其次,部分小学生存在焦虑的情绪;最后,部分小学生存在放弃的心理。而存在心理障碍会严重阻碍小学生对于英语知识的学习,也会使他们产生强烈的抵抗情绪,因此,教师要及时的发现学生在学习英语时存在的心理障碍,要高度关注小学生在学习英语知识过程中的情绪变化,及时的发现他们的心理障碍并进行有效的疏导,帮助他们走出思维的误区,引导他们以积极地态度对待英语知识的学习和理解。

小学生英语学习兴趣培养的探讨

小学英语课堂教学中,我们要不断地培养学生学习英语的兴趣:导入新课要方法灵活,营造和谐有趣、积极向上的学习氛围,创造参与机会,教学中突出重点、突破难点,及时表扬学生的进步,才能提高英语教学质量,取得良好的课堂教学效果。

双减背景下小学数学课堂中学生数学素养的有效提升策略

当前,在双减政策理念的指导下,小学数学课堂的教学思路应当由传统思维转向更深层次的教学实践探索。在此基础上,教师就应当高度重视关于学生数学素养的培养和提升。本文先简要阐述了当前小学数学课堂在数学素养教学方面存在的问题以及数学素养提升的重要意义,最后得出双减背景下小学数学课堂中学生数学素养的有效提升策略。

合理运用教学暗示增强小学数学教学效果

合理运用数学教学中的暗示技巧,可以提高小学数学课堂的教学质量和学生的数学素养。在数学教学过程中,教师要把握教学过程中的暗示方法,运用各种暗示性语言、行为等给予学生正确的心理暗示,将学生的注意力和兴趣集中到所学内容上,帮助学生获得所需的数学知识和解题技巧,调动学生的积极心理因素来达到良好的教学效果。

小学数学教学中培养学生问题意识的策略

问题意识是开启思维的动力,是发展学生创新能力的前提和基石。特别是随着新课改的不断完善和推进,在小学数学教学中培养学生的问题意识已是刻不容缓。

如何在小学数学教学中培养学生应用意识

学生在数学教学活动中所表现出来的数学应用意识直接反映了学生的数学技能水平与个体学习意识。在全新的教学环境下,仅围绕学、教所发起的数学教学已经无法满足学生的成长需求。在教学活动中为学生创造应用数学知识的机会,促使其主动挖掘生活中的数学知识,才是落实数学教学的核心手段。

一场赛课活动的教学反思

英语分级群文阅读作为拓展英文阅读教学的一种新理念,受到了越来越多英语教师的重视。这一新型教学方式反映在小学阶段,即小学英语分级群文阅读教学。小学英语分级群文阅读教学不但能增加学生的阅读量、提高阅读速度,还能激发学生的阅读兴趣、丰富阅读方式,进而使学生养成良好的阅读习惯。整体上,它更关注学生在多语篇阅读过程中的意义建构,对提高学生的阅读素养具有重要意义。

扩大优质教育的特色、合作取向

实现教育优质均衡发展,必须扩大优质教育覆盖,策略走向是特色办学与合作共享:鼓励学校因地制宜、开拓创新、办出特色、扩大优质教育资源,通过合作办学等多种方式开发和利用名校优质资源,在教师互助中开展本土化的教研与培训,共建共享"特色学校共同体"和教学资源,全面提高教学质量,为当地经济建设和社会发展培育人才。