授人以鱼,不如授人以渔——谈初中语文教学中学生阅读理解自学能力的培养

语文教学中必须重视培养学生阅读理解的自学能力,改进教学方法,注重知识与技能并举。可采取重点阅读、词语更换、语句变换、角色替换、情景再现、演讲辩驳等方法,让学生有端正的态度,明确的目标,良好的习惯,培养学生良好的智力品质和非智力素养。

浅谈化学实验与创新精神培养

中学化学课程标准明确规定要在教学中“逐步培养和发展学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力等，重视科学态度和科学方法的教育，并培养学生的创新精神”。如何在中学化学教学中，开展创新教育，培养学生的创造力，这是化学教育面向现代化的重要课题。而创造力的发展，首先必须依赖于创新精神的培养。

浅谈中学数学教学中的反例

在新的《数学课程标准》中，要证明一个命题正确，必须经过严密的推论，而要否定一个命题，却只需要能举出一个与结论相矛盾的例子就行，这个与命题相矛盾的例子便称为反例。反例是简明有力的否定方法；反例是加深理解的重要手段；反例是纠正错误解答的常用办法；反例可以发现问题；构造反例是活跃思维的一种途径。

浅谈中学语文课的创新教育

创新教育已渗透到各教学课程中。如何更好地把创新教育渗透到语文教学中,本文提出了几点体会。

也谈新课标下初中数学的预习

新课标下的初中数学教材华东师大版相对原来的人教版除了内容的增删外，在知识的展开上也有很多不同。华东师大版重点强调对知识的发展与认识过程，探索过程，对知识的叙述、归纳、总结篇幅较少，甚至留下空白让学生独立钻研，给学生留下了很大的发展空间，当然，也给学生的学习带来了一些困难。比如怎样才能把知识系统化，怎样通过教材的指引把知识运用技能提高，特别是在受学生的个别差异，课堂时间的局限的约束，相关的知识规律能否及时得出？这些问题累积起来，将形成越来越大的障碍，严重影响学生高效地学习数学知识。所以，调整新课标下的教学理念，注重学生学习方法的培养，是让学生尽快适应新教材的根本出路，而预习方法是学生学习方法中最重要的第一步。

多媒体技术在学生创新能力培养中的应用

学生的创新能力是各种能力中最重要的能力 ,培养学生的创新能力是新课改的核心 ,是学生适应未来社会可持续发展的需要。而多媒体与网络的应用为教育打开了全新的局面 ,成为教育技术的主流技术。把握好二者的作用点和作用时机 ,对激发学生兴趣 ,培养学生观察力、想象力、发散思维能力、辩证思维能力以及开展“协作式”“发现式”学习 ,进行知识意义的主动建构 ,虚拟创造环境 ,最终实现创新能力培养效果显著。

如何培养和提高篮球运动员的个人防守意识

篮球比赛中,防守是一种意识,也是一种平衡。这哲理已经过了时间的考验并在不断完善。此哲理虽然不是指导防守的唯一方法,但它是对人们原有防守意识的补充。篮球个人防守意识是大家常说的篮球意识的一部分,是队员在掌握防守的基础上,有目的、

浅析新课改下初中地理课堂趣味性策略研究

初中地理学科作为一门必修课程,不仅对学生进行地理知识的渗透,同时包括自然科学和社会科学诸多方面,这对学生正确认识世界、认识乡情,培养学生爱国主义情操,都具有很重要的意义。随着新课改的不断推进,我们将不断遇到新困难和问题,这对我们来说既是一次严峻的挑战,又是一次新革命。我结合多年地理教学实践,对初中新教材的特点进行了分析,对今后教学中应采取的措施进行了探索。

关注“留守儿童”语文素养的提高

留守儿童现象引起了越来越多的仁人志士和社会各界的高度关注，教育部曾召开“中国（农村）留守儿童问题研究”研讨会，省文明办、省妇儿工委办、省教厅和省妇联也联合开展了“农村‘留守学生’‘隋况调研”。作为一名关注留守儿童现象五年之久的教师来说，每到新学期开学时，我对留守学生总有一种莫名的情结，特别是对留守儿童语文素养的提高。

考试后的讲评要注意的几个问题

考试后的讲评，是考试活动的继续，是教学工作的组成部分，是提高教学质量的重要环节，因此，不论是单元测试，还是期中、期未考试，考后都应认真讲评。

物理教学改革与培养素质人才的探讨

论述了培养学生的素质与物理教学改革是密不可分的。针对培养素质人才为目的,根据物理学科的特点和物理教材的内容,提出了对教材内容的更新及教学方法、教学手段以及物理考试手段的改革。

谈初中英语教学中的文化渗透

文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。文化的形式大多是靠语言来表现的，语言是文化的载体，任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，小至单个的词，大至语篇的各个层面上都体现出文化内涵。所以，语言和文化是密不可分的。

浅谈数学新课标教学中的情景引入

数学课堂教学一直沿袭了多年“组、复、新、巩、布”。这一教学模式主要与数学科本身的逻辑严密性相结合，以知识的架构体系为主线，强调知识的连续性、传承性，属于典型的传承教育方式，重点让学生多接收前人在数学上的已有知识见解。学生主要以接受为主，缺乏主动性，更重要的是，这种方式没有重视数学知识的来源，数学知识的运用，弱化了学生的创新能力和意识。

谈谈识别文眼的方法

提高阅读理解能力,不可不重视提高识别文眼的能力。那么,怎样识别文眼呢?所谓文眼,就是一篇文章中的关键语句。它可以是词,也可以是短语,还可以是句子。文章体裁不同,文眼的表现形式也不尽相同。记叙文的文眼常是全文的中心所在。如《听潮》的文眼是“这是伟大的乐章!海的美就在这里”。说明文的文眼就是被说明事物的特征。如《故宫博物院》中“

浅析初中语文个性化阅读教学策略

当下的语文教学已经不是只为提高学生的语文成绩,更是为了全面提高学生的语文素养,帮助学生真正地进行个性化阅读。初中生在进行交流时,常常表现出词汇量不丰富、逻辑不清晰等情况,因此教师需要结合学生的学习需求和心理特点,在阅读教学中因材施教,培养学生的阅读兴趣。

学生心理素质在物理教学中的培养

心理素质培养是素质教育的重要内容之一。在中学物理教学过程中加入心理素质的培养,把学生的潜能充分挖掘出来,有助于学生的身心得到健康发展。

浅谈问题导学法在初中数学教学的应用

问题导学法是指在教学过程中,教师通过向学生进行提问或者合理设置问题的方式,引导学生在对问题进行思考、回答的过程中,有效地对教学知识及内容进行理解掌握。数学学科作为一门培养学生数学思维能力,以及数学推断能力的关键学科。初中数学教师通过在结合课本教学内容,以及自身教学目标的基础上,有效地采用问题导学法的方式为学生进行教学内容的开展,不仅能够使学生在进行问题思考的过程中,对学生的解题推断能力进行培养,还能够使学生在实际进行问题解决的过程当中,有效地增强学生的知识运用能力,以及学生实际数学的解决能力,帮助学生高效地对数学知识进行理解、应用。