以“趣”促“动”——浅析趣味教学模式在小学英语教学中的应用

教学改革思想要求教师在课堂教学中保障教学的趣味性,精心设计课堂教学环节,让学生全面理解课堂中讲解的知识,以课堂教学环节的精心设计,让学生加深体会。因此,在小学英语课堂内,教师要通过不同方法创新课堂教学过程,以有效方式增强学生的英语学习能动性,通过趣味教学方法的应用。让学生提升兴趣,感受英语学习的独特魅力,增强学生的参与欲望。基于此,文章中主要分析了趣味教学法在小学英语课堂教学中的应用策略。

课堂导入教学在小学美术教学中的应用探讨

随着社会的不断发展以及素质教育的不断深入，教育部门对于小学生的教学目标也发生了一定程度的变化，不再如同传统一般，过分注重学生的考试成绩，而是将注意力转移到如何培养学生的综合素养以及综合能力中。在小学生的学习内容中，能够提升学生综合素养的学科就是美术教学。有效的美术教学不仅能够提升学生的综合素养，同时也能提升学生的审美能力。基于此，将对课堂导入教学在小学美术教学中的应用进行分析。

朗读在小学语文教学中的重要性分析

小学阶段乃是学生启蒙阶段与青少年时期的重要衔接点,在这个阶段,学生将会初步养成学习习惯,这种习惯可能会伴随他们一生.口语是学生日后与人交流和表达自己观点的重要工具,因此口语教学必须引起重视,而朗读正是口语教育的重要教学方式,另外,它还能够提高学生的语言组织能力和理解能力,在小学语文教学中必不可少.本文阐述了目前小学语文朗读教学中存在的问题并分析了朗读的重要性,提出了实行朗读教育的有效策略.

情境教学法在小学数学教学中的应用

情境教学法是一种科学有效的教学方式,在小学数学课堂教学中有较为明显的优势。本文主要围绕情境教学法在小学数学教学中的应用展开探究。在分析情境教学法应用于小学数学教学中的优势的基础上,详细阐述了借助教学工具,搭建学习活动情境;关注学生主体,构建师生交流情境;引导学生思考,提供问题探究情境;关注运用方式,组织知识实践情境等在小学数学教学课堂中落实情境教学法的有效途径。

基于“教学做合一”理念的小学语文教学研究

语文是基于汉字运用和艺术创造的基础性学科,无论是从工具性还是人文性角度来看待语文学科,都能得出一个结论,即语文来源于实践,并最终走向实践。义务教育新课标将语文归结为一门综合性与实践性并存的课程,小学生的语言积累、语言思维训练和表达交流,都需要在“做”中实现。语文教学应该与生活现实达成巧妙的平衡,而不是让小学生脱离生活,对照课本进行死记硬背。语文世界能够带给学生的感受是多元化的,不仅限于字词知识,还包括全方位的文化素养和创新能力。文章结合语文学科特点和“教学做合一”理论,探究小学语文如何实现教学方法向好转变。

浅谈小学数学课堂合作学习的问题与对策

随着新课改的深入实施，传统的教学方法不能很好适应素质教育的要求，而小组合作学习方式发展学生素质，提高教学效率的有效方式，但在小学数学教学中开展小组合作学习中存在一些问题，影响了合作学习效果的发挥。本文对此进行了分析，并提出了应对策略。

教师如何在小学数学课堂中帮助学困生走出学习“低谷”

目前,在小学数学课堂教学中,我们教师可以发现很多学生对数学学习充满了恐惧,他们大都是学习方法不当,没有养成良好的学习习惯, 对数学产生厌恶的情绪。久而久之, 学生的数学成绩直线下降, 被划入了班级学困生的行列里。那么,我们数学教师如何帮助数学学困生走出学习的“低谷”, 帮助他们走出自卑恐惧的深渊, 消除消极自卑的学习心态, 树立良好的数学学习的信心和热情, 获得成功快乐的学习体验, 培养健康的心理素质呢?

信息技术融入小学数学教学的思考与研究

作为新时代科技进步与社会发展的产物,以多媒体、互联网、新技术为代表的信息技术正在越来越深刻的改变着人们的生活、影响着教育的方式、学习的方式。与传统以粉笔、黑板、挂图等教具为辅助的教学方式相比,信息技术则以强大的交互性、可视化、直观性、即时性、信息化等特点更好作用于教育教学。并通过网络资源、信息媒介、教学视频、微课图画等方式为教学活动开展提供指导与帮助。因此,将信息技术融入小学数学教学,既可以改变传统的教育方式、学习方式,又可以为教学内容优化、教学活动设计、教学措施变革注入新鲜血液、产生全新影响。对于教学效率的提高,学生发展的促进,给予充分引领,让学生在更为丰富、生动、多元的教学生态内学习数学知识、提升数学能力。同时,教师在信息技术使用过程中,也应该积极思考并不断探索,针对信息技术对教学活动的推动程度,对学生发展的影响程度,科学借用信息技术,灵活使用网络素材,充分发挥资源优势,切忌由于过分依赖而影响教学效率和学生发展。

小学数学应用题教学中常见问题及对策研究

长期以来,应用题教学都是小学数学教学的重点和难点。一方面,由于应用题题型多变复杂,涉及的考查点和侧重点各不相同,且学生在解答中需要耗费较多时间,对于学生意志力、思辨力更是一种考验;另一方面,由于很多小学学生在数学思维能力、理解能力、分析能力、应用能力上依然存在诸多空缺或者不足,而且一些学生在应用题解答中对题意判别不够精准,经常会陷入认知困境,为精准解答带来了很大挑战。鉴于此,教师应该加强对小学数学应用教学中的常见问题和应对策略开展剖析,在切实联系学情的基础上评估教情,开展针对性、科学性、有效性指导,不断激活学生的思维能力和理解能力,指引学生养成良好的解题习惯、掌握科学的解题方法,促使学生在循序渐进式提升中不断丰富自己的解题方法,实现数学综合素养的蜕变与迁移。

如何运用小学信息技术优化数学课堂教学

作为一门兼容实践性与理论性为一体的基础学科,小学信息技术中涉及到的诸多资源、素材、工具等,都可以为优化数学课堂而提供帮助与服务。然而,在具体教学实践中,很多教师却很少将小学信息技术与数学课堂结合起来,使得很多本该可以出现在小学数学课堂中的信息技术资源、工具、素材等并未切实发挥其作用和价值,也严重影响了数学课堂效率。基于此,教师在开展小学数学课堂教学设计时,应该加强对小学信息技术使用途径与应用方式的探究,使诸多具有针对性、实效性的信息技术手段与方式科学融入小学数学课堂,为学生好好学习数学知识,全面提升数学能力而提供帮助。

如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养

教学改革思想理的盛行,要求教师在课堂教学过程中综合全面增强学生的学习效果,促进学生在课堂学习过程中的全面发展。因此,在小学数学课堂内教师应重视学生数学学习素养的培养,主动在课堂内落实核心素养思想,保证学生取得丰硕的学习成果,促进学生在课堂学习过程中取得进步。教师在数学课堂教学过程中强化学生的综合学习能力,落实核心素养思想,促进学生的进步会加快落实先进教学理念,促进学生整体学习素养的提升。基于此,文章中主要分析了在小学数学课堂教学过程中落实核心素养思想的有效策略。

核心素养下小学语文课堂教学模式创新的策略

语文教师需要革新传统的教学模式,借助多种方式对班级学生开展更高层面的知识讲解和学科能力的培养,引导班级学生对教材内容的认知与实践运用能力。核心素养对课程教育提出更高层面的教学能力培养要求,要求学科教师革新传统的教学方式和授课思维,给班级学生开展更优质的课堂教学,利于学生们得到学科能力的充分培养。所以本文主要分析语文教师如何在核心素养指导下革新课堂教学模式,强化班级学生对教材内容的认知程度以保障最终的教学质量。

提升小学语文古诗词教学有效性的策略分析

古诗词作为语文教学的重难点所在,在培养学生的文学素质以及语文综合素养方面发挥着重要的作用。如何面向年龄较小、认知能力不足的小学生开展古诗词教学,使学生能够更好地把握诗词的情感内涵是教师关注的话题。基于此,本文就此为论题,针对开展小学语文古诗词教学的有效方法和策略进行阐述,以期为教师更好地开展课堂教学提供借鉴和参考。

试论小学信息技术在小学数学教学中的应用

小学信息技术与小学数学之间有着密切关联,教师通过对小雪信息技术中诸多技能、资源的应用,可以在数学与信息技术之间搭建一座互通桥梁,让学生在学习数学的过程中更好应用信息技术,不断提升其实践能力与应用能力。因此,在小学数学教学中,教师应该鼓励学生就自己所学习的信息技术知识、掌握的信息技术技能应用于不同知识学习、问题解答,并多提供机遇、搭建平台,让学生在实践与体验中开展探索与研究,为确保小学信息技术在小学数学教学中充分应用而奠基铺路。

小学数学课堂练习设计的有效性探讨

伴随着新一轮课程改革的推进,课堂练习在小学数学教学中的占比也在逐步提升。在一定程度上,教师对课堂练习设计的科学性、针对性、有效性直接决定着教学的质量与学生的发展。因此,实现小学数学课堂教学中知识传授、能力培养与练习落实三者之间的有机融合、无缝对接,便成为现阶段小学数学课堂教学的重点。教师在进行小学数学课堂练习设计时,应该以学生实际为基础,针对学生发展需要和知识特点,对练习题目的难度、深度、效度客观评估,并精准落实至不同练习环节,让学生在由难到易、由浅到深、由简到繁的课堂练习驱动下,本着循序渐进、逐步提升的原则,全面提升其数学素养,增强其数学能力,激活其数学潜能,让课堂练习设计真正服务于学生发展,服务于教学发展。

小学数学高年级教学如何培养学生自主学习能力

受到生活体验与认知能力的影响,很多小学学生对于未知领域与全新知识都有着浓厚的探索兴趣与饱满的求知欲望。针对这一现状,教师在高年级数学教学中应该加强对学生自主学习能力的培养,让学生养成自主学习的意识和习惯,并借助已有知识进行认知迁移,在自主学习中不断提升其数学思维能力、理解能力、想象能力。并对不同知识开展自主学习,不同问题进行自主解答,为实现数学综合素养充分培育,自主探索精神深度塑造而给予保证。

浅析如何提高小学音乐课堂教学的趣味性

教师具体开展小学音乐课堂教学的过程中,为了让学生的课堂知识学习展现出一定的趣味性,需要制定出符合学生全面发展的课程教学体系,让学生领略到音乐知识重要性的同时,也会感受到音乐知识的冲击力和实际价值。在此,教师应该不断的激发学生参与音乐知识学习的欲望,让学生感受到所学习内容重要意义的同时,更好的参与到课堂学习之中。

关于小学数学加减法教学策略的思考

加减法是小学数学运算的基础知识,对学生计算能力培养、思维能力增强、理解能力提升,都有着重要作用。加强小学数学加减法计算教学,将科学指导策略与有效教学方法融为一体,带动学生在加减法教学中通过不断熟练与巩固,是目前小学数学加减法教学的重点与核心。因此,教师在进行小学加减法教学指导中,应该以学生认知规律和发展导向为驱动,结合学生的“最近发现区”,引导学生在循序渐进、逐步提升、迁移发展中充分理解加减法教学的基本规律与核心内涵,为促进加减法教学科学开展,有效落实而奠基铺路,提供指导。

浅谈小学美术教学

分析了美术学习的现状,从教师素养的提高、营造活跃的课堂氛围等方面对美术教学提出了几点建议。作为一名小学美术教师必须要认识到课外活动的重要性,并且要定期带领学生去体验课外活动,在活动过程中,教师应该让学生自己去观察大自然,选择自己要绘画的题材,根据自己所观察的去绘画,然后在绘画的过程中不断提高自己的美术素养。

发挥现代教育技术作用,促进小学数学教学进步

小学教学阶段,教师对小学数学教学模式进行更新,从学生实际学习情况入手,带动学生认真参与数学知识学习。通过现代教育技术的合理运用,引发学生对知识学习的重点思考和分析。现代教育技术的有效运用,为学生的数学知识学习提供相应的指导,这引发学生对小学数学知识学习内容进行合理规划。教师通过自己的努力,为实现学生的综合素质发展和进步做好准备。教师让学生的数学知识学习更加合理,形成了利于学生发展的现代数学教育体系,真正的从根本上带动学生学习发展。