多元化教学评价在高职信息技术专业课程中的应用

教学评价在课程建设中起着导向作用.以多元智能理论为依据,针对当前高职信息技术专业课程评价存在的片面性和单一性问题,构建了评价主体多元化、评价方法综合化、评价内容多样化的多元化教学评价方案,并在具体的课程教学中对其进行应用,以提高学生的学习兴趣,促进学生的自学能力和综合应用能力的提升.

工匠精神引领下高职学生职业素养培育途径探究

随着社会生产力水平的提高,企业都迎合经济市场建立了商品的流水线生产模式,我国的商品资源也都处在快速生产、运输、消耗的状态下,而工匠精神这种高尚的劳动品质在我国生产活动中受到了很大的挤压,这也为高职学生职业素养的培育带来了一定的困难。该文在对高职职业素养培育对工匠精神的需求和工匠精神对高职学生职业素养培育的优势两方面阐述的基础上,分析了高职学生职业素养培育中学生整体素质较低、职业教学理念功利性强的问题,并提出相应的高职学生职业素养培育途径:树立学生工匠精神的价值归属、丰盈教师工匠精神的育人思想。

职业教育管理面临的问题与对策分析

阐述职业教育管理现代化面临的困境、发展的意义,高职教育管理现代化发展的策略,营造高职教育现代化管理氛围、环境的有效方式,构建需求导向的管理模式。

基于现代信息技术的高职院校有效实践教学策略

实践教学是高职教育的重要组成部分。当前高职院校实践教学仍有不尽人意之处,为了进一步适应经济发展、社会进步与技术创新等客观需要,职业教育的实践教学策略需要不断调整。目前“互联网+”时代的教育体系为合理使用现代信息化技术手段,优化实践教学方式,呈现职业教育特色,增强教学质量,正向着创新型和复合型的人才培养方向发展提供新策略。新技术的应用为实现有效实践教学,提高科学评价方法,最大限度促进学生的全面发展注入了新动力。

浅析高职院校实践教学质量评价体系的构建

高职院校实践教学质量评价体系是有效开展实践教学的重要保证。高职院校实践教学评价体系存在的诸多问题,以九州职业技术学院为例,构建实践教学质量评价体系,从常规实践教学和顶岗实践教学两个方面着重解决评价指标的制定、评价主体的确定和实施反馈机制的建立等问题,以切实保证提高实践教学质量。

基于产业集群理论的高职院校财经专业集群建立分析

本文在对产业集群理论进行综述的基础上,将集群理论运用于专业建设,提出了财经专业集群的概念,并结合江苏徐州九州职业技术学院经济与管理系专业建设的实际情况,进行了建立财经专业集群的可行性分析。

“案例+任务驱动”教学法应用初探——以高职计算机基础课程教学为例

"案例+任务驱动"教学法能够实现案例教学法和任务驱动教学法的有机融合。通过组织学生对案例进行分析、思考,并在学习任务的驱动下开展积极、主动地学习,充分激发学生的学习兴趣,培养学生自主、探究的学习能力,帮助教师高效地实现教学目标。

区域性文化遗产数字资源的整合管理研究

在梳理文化遗产数字资源类型及特点的基础上,提出文化遗产数字资源数据整合、信息整合、知识整合策略,给出了基于数据仓库的文化遗产数据融合方法、基于信息门户的区域文化遗产信息整合方法、基于本体的区域文化遗产知识整合方法。

徐州地区文化遗产数字资源整合研究

为了实现徐州地区文化遗产数字资源高效整合,将信息资源管理学科中的数字资源整合理论、方法和技术,应用于徐州地区文化遗产数字资源的规划与建设中.通过梳理和规划徐州地区文化遗产数字资源,设计了五层次、四系统徐州地区文化遗产数字资源体系,搭建了文化遗产数字资源的存储、加工、管理及传播平台,以促进实现文化遗产数字资源的互动与共享,更好地向公众提供集展示、教育、娱乐和科研为一体的全方位的信息服务.

高职学生网络使用状况调查及实验对照分析

以民办高职学生为研究对象,探讨网络成瘾学生的心理特征、适应性以及与学习倦怠的关系,引导高职学生健康使用网络,为网络使用偏离矫正提供相关依据.对386名学生的网络生存状况进行调研;采用实验对照,对40名网络成瘾学生和40名非成瘾学生进行测评.结果表明,学生网络成瘾的发生几率为10.36%,男生、理工科专业学生网络成瘾发生几率较高.网络成瘾学生与非成瘾学生在人际关系、学习适应、校园生活、情绪适应等方面存在显著差异.学生的网络成瘾倾向与学习倦怠呈正相关.

以客户需求为导向的高职院校人才培养模式研究

评价高职院校办学优劣的核心指标就是学生的满意度与企业满意度,人才培养必须满足学生和企业这两大客户需求。通过构建素质拓展教育体系,实施专业群分类,建立企业学院与企业冠名班,拓宽学生继续教育渠道,培养学生创新思维,满足学生创业需求等教学改革举措,构建以客户需求为导向的人才培养模式,切实提高教育教学质量与毕业生质量,满足企业与市场需求。

民办高职院校教学质量的现状与提高对策

民办高职院校为社会各行各业输送了大批高技能型人才和劳动者,然而由于受各种因素的制约,民办高职的教学质量发展还存在诸多问题。本文为了提高教学质量,从生源现状、师资力量、人才培养、教学管理、教学评价五个方面进行剖析并给出相应的解决对策。

基于区域文化产业发展的高职计算机专业实践教学探索

为了更好地促进区域文化产业的发展,在调查高职院校计算机专业实践教学现状、分析区域文化产业发展与高职教育关系、梳理区域文化产业发展中的计算机应用等基础上,提出了在高职院校开发适应区域文化产业发展要求的计算机专业应用课程,制定了符合区域文化产业发展要求的计算机专业实践教学大纲.通过改进计算机专业实践教学方法,提高课程教学质量,以适应区域文化产业发展要求的计算机实践教学,为区域文化产业发展培养一批既懂文化产业政策,又具有计算机实践操作能力的技能型、应用型技术人才.

发掘人性中更深层的东西——威尔·弗格森谈《419》

威尔·弗格森（will Ferguson），加拿大著名小说家和旅行作家，1964年10月12日出生于加拿大亚伯达省北部一个小村庄，16岁时弃学离家周游世界，沿途打零工，后又返回家乡完成了高中学业。中学毕业后，弗格森参加了加拿大青年志愿者团体卡蒂马维克，在不列颠哥伦比亚省南部基洛那的博物馆、南安大略省的一家疗养院和魁北克省的一个自然保护公园区工作过，

高职计算机教学评价的问题与对策

合理的课程评价是实现课程教学目标的保证。构建多元化、客观、准确、全面的评价体系，既有利于教师了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量，帮助学生了解自己的学习情况，改进学习方法，提高学习效果，也利于教学管理部门及时掌握教师的教学能力及学生的学习过程情况。