建设环鄱阳湖生态经济区的策略研究——以九江市为例

在介绍鄱阳湖生态经济区概况的基础上,探讨了建设环鄱阳湖生态经济区的策略,以期实现江西在中部地区的崛起。

绿色化学教育在“精细化工工艺学”教学中的渗透

实施绿色化学教育培养学生绿色化学素养是社会发展的需要。结合教学实践，探研了在“精细化工工艺学”教学中渗透绿色化学教育的具体措施。

基于应用性人才培养基础上的《精细化工设备》课程的改革与实践

《精细化工设备》是一门实践性很强的课程,对学生应用能力的培养具有重要的作用。文章对《精细化工设备》教学中存在的问题进行了分析和研究,阐述了教学改革的主要内容,提出了优化教学目标和内容、采用现代教学方法、开设实验课程、改变考核形式、加强"双师型"队伍建设等一系列改进措施,为高校理工科应用型人才的培养提供了新的思路和方法。

鄱阳湖生态经济区化工企业发展困局与突破——以精细化工为例

改革开放以来,随着我国社会主义市场经济体制的不断完善,鄱阳湖生态经济区的化工类企业得到了蓬勃发展,已逐渐发展成为生态经济区经济不可或缺的重要组成部分。笔者针对生态经济区化工企业（精细化工,下同）的基本情况、发展现状及面临的困难和存在的主要问题,提出并分析探讨了生态经济区化工企业改革方略、发展思路及发展方向,为上级主管部门的宏观调控和科学决策提供一定的参考。

鄱阳湖铜锈环棱螺、圆顶珠蚌中微塑料与砷、汞污染相关性研究

分析了鄱阳湖铜锈环棱螺与圆顶珠蚌中微塑料与砷、汞含量的相关性。在鄱阳湖各采样位点中,铜锈环棱螺与圆顶珠蚌均受到微塑料与砷汞污染。铜锈环棱螺中砷、汞平均含量分别为221.0,11.68μg/kg。线性回归相关性分析发现其中的微塑料与砷汞含量无显著相关性。圆顶珠蚌中砷、汞平均含量分别为192.9,12.0μg/kg。线性回归相关性分析发现圆顶珠蚌中微塑料与砷含量存在显著相关性,表明微塑料可能加强了圆顶珠蚌对砷的吸附能力,有可能产生累积污染效应,微塑料与汞含量无显著相关性。在铜锈环棱螺与圆顶珠蚌样品中砷的含量明显大于汞含量。

大学化学综合性、设计性实验教学研究与实践

综合性、设计性实验对培养学生综合素质具有重要意义。结合教学实践，对大学化学实验中综合性．设计性实验教学存在的一些问题进行了实践与探索。

科研成果转化为综合性、设计性实验的教学探索与实践

科研成果转化为教学资源一直是人们关注的问题，是高校自身教学改革的需要。结合教学实践，就科研成果转化为综合性、设计性实验进行了一些有益的探讨和尝试。

化学实验教学中创新能力培养的新思考

阐述了能力培养的重要地位,以前沿文献科研活动与实验教学结合来提高创新能力。总结了作者在化学实验教学中培养学生创新能力的新思考、新途径、新方法。

大学化学实验ATDE创造性思维教学模式探索与实践

在大学化学实验教学中应用ATDE创造性思维教学模式，通过问、想、做、评四步训练，不仅有利于培养学生自主学习能力和创造性思维能力，而且实现了知识与兴趣的结合，可取得理想的教学与育人效果。简要介绍了ATDE教学模式的含义，并与传统实验教学模式进行了比较，具体介绍在大化学实验教学中运用ATDE创新教学模式的实施策略。

ATDE教学模式运用于实验教学中进行绿色化学教育的探索

ATDE是一种培养学生创造能力的教学模式。简要介绍了绿色化学和ATDE教学模式的要点，提出了在化学实验教学中运用ATDE创新教学模式进行绿色化学教育的一些举措。

WO_3催化H_2O_2氧化环己酮合成己二酸

以WO3为催化剂,在无有机溶剂和相转移催化剂的情况下,用H2O2氧化环己酮合成己二酸。探讨了催化剂用量、H2O2用量、反应温度和时间等条件对反应的影响。在优化条件下:n(环己酮)∶n(H2O2)∶n(WO3)=100∶500∶2,反应温度为120℃,反应6 h,己二酸分离收率可达80.3%,纯度为99.8%;催化剂重复使用5次后己二酸收率仍可达70.2%。

“普通化学实验”合作学习的调查研究

通过对我校“普通化学实验”课程开展合作学习教学效果的问卷调查，分析了影响合作学习的各种因素，并提出了相关建议。

KAQ教育模式在“制药工艺学”教学中的应用

结合教学实践,介绍了以知识为基础、以能力为重心、以素质为标向的KAQ教育模式应用在＂制药工艺学＂教学实践中的具体做法和措施。

大豆异黄酮微波干法辅助提取及其机理研究

考察大豆异黄酮的微波光波组合无溶剂提取方法,发现微波光波提取干法仅用9.4%的N,N-二甲基甲酰胺DMF作为能量传递介质,功率800 W(微波55%与光波45%)加热6 min后,乙醇萃取得总黄酮。大豆苷元的提取率为0.14%,与相应的常规提取法接近,该法有操作简单快速,成本低,环境污染小等优点。利用高倍荧光显微镜FM,IR对微波提取机理进行初步研究表明,微波光波可能是从对植物组织结构的影响上来改善次生代谢产物的提取效率。

氟硅阳离子表面活性剂的制备及性能

以含氢硅油(PMHS)、N-甲基-N-烯丙基-2-全氟-2-甲基-3-氧代己酰胺(NF2)、N,N-二甲基烯丙胺(DAEMA)为原料,在Karstedt催化剂作用下,经硅氢化反应后,再与CH3I进行季铵化反应,制备了氟硅阳离子表面活性剂(PF2DI);考察了温度、催化剂、反应物比例对硅氢化反应的影响;采用IR和19FNMR对产物结构进行了表征,并测定了产物分子量、阳离子活性物含量、溶解度、表面张力和润湿性能。得到较优硅氢化反应条件:n(Si—H)∶n(NF2)∶n(DAEMA)=10∶1∶9,2.5 g含氢硅油,120μL Karstedt催化剂(16.123 g Pt/L),80℃反应6 h,在该条件下转化率为58%。当n(Si—H)∶n(NF2)∶n(DAEMA)从10∶0.5∶9.5到10∶2∶8变化时,PF2DI的重均分子量Mw和数均分子量Mn、阳离子活性物含量、在水和乙醇中溶解度、临界胶束浓度(CMC)均逐渐减小;PF2DI水溶液的γCMC和在有机玻璃板及石蜡表面的接触角都先减小再增大;当n(Si—H)∶n(NF2)∶n(DAEMA)=10∶1∶9时,三者均达到最小值,此时PF2DI水溶液润湿性能最佳。

研究式有机化学实验教学与信息检索教学整合尝试

研究式实验教学与信息素质教育融合，把信息检索与专业课程捆绑在一起进行教学，为学生创设类似于科学研究的情景，让学生学会收集信息、并能分析、利用，使学生能够主动探索、发现和体验科研兴趣，从而增强学生的思考能力和创造能力，达到素质教育的目的。

鄱阳湖区生态服务功能分类研究

笔者收集整理了近年来鄱阳湖区的生态系统方面的各类数据及相关理论分析研究成果,按照空间差异性将鄱阳湖区生态服务功能分为内涵型服务功能和外延型服务功能,并对其进行了分析、论证,为进一步进行鄱阳湖区生态补偿机制研究作准备。

利用钛白副产物绿矾制备混凝剂聚磷硫酸铁的研究

以钛白副产物FeSO4.7H2O为原料,制备了一种新型无机高分子混凝剂聚磷硫酸铁(PPFS)。研究了PPFS的合成过程和工艺条件,考察了KClO3用量、n(SO42-)/n(Fe),n(P)/n(Fe)等因素对PPFS絮凝性能的影响。结果表明,合成PPFS的适宜工艺条件为:氧化剂KClO3的用量为其理论用量的1.1倍;n(SO42-)/n(Fe)的最佳值为0.65;n(P)/n(Fe)的最佳值为0.05。合成的PPFS絮凝性能良好,能有效去除印染废水的浊度和CODCr,为钛白副产物的利用提供了一条新的途径。

不同矿物对硅酸盐细菌JXF菌株生长的抑制作用

硅酸盐细菌在不同的固体培养基和液体培养基中培养2～3d后，菌种繁殖产生的细菌数、细菌及荚膜直径、发酵液中黏度的大小顺序为：硅酸盐矿物培养基〉铝土矿培养基〉赤铁矿培养基〉阿什比基质培养基，菌种在不同的硅酸盐矿物培养基中生长特性差别不大。菌种驯化培养试验表明，不同类型矿物对细菌的生长抑制作用表现为：赤铁矿〉铝土矿〉硅酸盐矿物。摇瓶脱硅试验表明，驯化菌种的脱硅率要比未驯化菌种的平均高15％左右，不同来源的硅酸盐细菌均具有较好的脱硅能力。

强化C3H3元素培养 提升学生综合素质

在实验教学中强化C3H3元素，既是培养学生科学素养的重要方法，又是推进素质教育的重要途径，对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。本文结合教学实践，就如何在化学实验教学中强化C3H3元素作了一些探讨和尝试。