优化五年制临床医学专业《中医学》课程知识体系研究

针对五年制临床医学专业《中医学》课程知识体系的优化问题,依据教育认知结构理论和中医学自身理论特点,借鉴其它院校和相关课程知识体系构架的成功经验,以虚实二纲来统领病机辨证体系,围绕着病机辨证论治这根主线展开教学,使学生的认知结构及其发展的逻辑性与课程知识体系的结构逻辑性相统一,90%以上学生掌握了利用中医学知识解决临床和保健问题的能力。

麻杏石甘汤的拆方和抗平喘之间相关性研究

目的研究麻杏石甘汤的不同配伍的平喘效果和对麻黄碱含量的影响,探讨该方的配伍规律。方法采用L8(27)正交设计安排配伍各组实验,用致喘豚鼠作为药理模型,以spss 10.0软件分实验数据,以HPLC法测定配伍各组中麻黄碱的含量。结果原方的平喘效果优于其它各配伍组,与对照组差异有显著性(P<0.05),各配伍组间差异无显著性;石膏和甘草的交互作用对麻黄碱含量的影响差异有显著性(P<0.05)。结论虽然共煎药液中麻黄碱含量降低了,但从平喘效果看,原方配伍最佳。

以问题为基础教学法在《天然药物化学》教学中的应用评价体系研究

针对《天然药物化学》课程和以问题为基础教学法(PBL)的教学特点,初步构建"双向评估体系",了解PBL法的教学效果;对学生和教师进行有效评价,使其能够提供学习过程和结果的直接反馈,从而掌握该专业课程的实际教学情况,为进一步发展PBL教学模式在《天然药物化学》中的应用提供依据。

远志化学成分分析方法研究进展

综述了远志及其制剂中化学成分分析方法,为中药远志及其制剂的质量控制提供参考。

理顺病-证关系是发展中医的前提

中医的病是机体在正邪相互作用下所产生的特异性病理反应,有一定的发生、发展和传变规律,机体患病后因人、因时、因地、因治等不同而出现不同的表现形式。从《内经》开始,中医常采用"类病"分类方式,即临床选取"一组反映基本病理特征的特异性主症"作为分类、识病的"纲症"并冠以病名,如"太阳之为病,脉浮,头项强痛而恶寒"等。证是能够证明当前病人具体病机性质的证据和诊断的凭证。证候是证的外候,病机为其内涵特征。病机信息不同,则证型不同。病-证-类病的关系表现为:证候=n个类病信息+病机信息+兼症信息;类病信息+病机信息=当前病信息。辨证除了要辨病性、病位等病机信息,还要了解"类病"信息(即基本病理特征)。

对“中医是什么”的再思考

中医、西医是两大不同的医学体系。西医强调"之化之变"以前的原生状态,中医强调"之化之变"后的反应状态;西医是治"人的病",而中医是治"病的人";西医擅长于杀灭病原体,中医擅长于改善内环境。文章并探究了产生的原因在于中医是经验总结、理论升华的产物。通过比较对"中医是什么"给予了一个新的诠释。