教师继续教育的价值偏失与对策

教师继续教育在价值目标的选择上 ,普遍存在着两种偏失 :一是唯学历教育 ,二是唯学科教育。产生这种偏失 ,是由于①教师继续教育缺少畅通的实施途径 ;②教育现实尚未形成对教师素质的实质性挑战。③教师教育理论建设相对滞后。要端正教师继续教育的价值取向 ,必须抓好“二个建设”。一是建立校本师资教育模式 。

构建自我评价机制 促进教师专业化成长

教师自我评价，是指教师通过自我认识，进行自我分析，达到自我提高的过程。既是教师评价的主体，又是评价的客体，在评价中居于核心地位。因此，要树立促进教师专业化成长的自我评价理念，构建科学的自评机制，以评促改，以改促进，推动教师素质的全面提升。

妙趣横生的谜语巧用──思想教育方法初探

妙趣横生的谜语巧用──思想教育方法初探王瑞云（九江市庐山区教师进修学校）当前，对学生进行思想教育的方式、方法，是个迫切需要深入研究的问题。笔者的摸索实践表明：紧密结合教材有关内容和学生思想实际，有机地选用谜语辅助教学，能收到“获知识于课堂之外，寓教育...

说说《刊中报》人人都夸好

说说《刊中报》人人都夸好《刊中报》使《江西教育》杂志别具一格，给人以耳目一新的感觉，深受读者欢迎。它在内容上，加大了《江西教育》的信息量，拓宽了知识面。每期刊登的大大小小文章多达数十篇，“要闻简报”、“教苑风景线”、“你问我答”、“八方揽萃”、“春雨...