探究积极心理学在小学数学教学中的意义

近年来,随着素质教育理念的深入,小学数学教育已经受到了人们的广泛关注。就数学教学而言,教师在教学过程中,既要使学生获得基础知识,基本技能,也要使学生学有所得,学有所想。这就需要我们数学教师转变传统教学模式,注重培养学生自主探究能力,引导学生主动参与到课堂活动中来,提高他们的思维水平,使其真正成为课堂教学的主体。特别是在新课程改革日益深化的今天,这就给小学数学教学带来了全新的需求。在这种背景下,积极心理学就应运而生了。积极心理学是一种新的教学理念,它把学生看作是学习的主体,关注学生的情绪体验、情感体验以及对知识的探索和学习能力等方面,并对如何培养学生学习兴趣、自信心以及主动性等方面提出了自己独特的见解。基于此,本文就积极心理学在小学数学教学中的应用现状进行了分析,并提出了相应的对策,以期为相关人员提供参考。

浅谈少先队“分批入队”的策略

在原来全童入队的情况下,少先队员不能真正明白加入少先队的价值和意义,对于组织的光荣感和使命感也大大减弱。经研究,分批入队比较符合当前的教育模式,能够有效激发学生的主观能动性,以加入少先队员为目标,自主积极地发展自己,有利于充分实现少先队入队教育的价值最大化。但是,在校内少先队员不断发展的同时,也出现了一些问题,本文将通过阐明少先队分批入队的策略,以及策略中对教育价值的意义,从现实角度讲述分批入队的实际问题,并就如何落实分批入队的途径与策略进行探索。同时就以上问题从学校、少先队辅导员以及少先队员自身三方面给出建议并改进,最终达到少先队分批入队能有序进行的目的。

数形结合思想在小学数学教学中的渗透与应用探究

数学是小学阶段基础性教学学科,对于学生的学习生活起着至关重要的作用,对于他们今后的发展也起着积极推动作用。在落实新课程改革理念时,数学教师应该注重学生思维能力的训练,从而为他们之后所学数学知识打下坚实的基础。所以,激发学生学习兴趣应加强数形结合思想在课堂教学活动中的运用,配合有效教学手段,降低数学知识的教学难度性,促使教学中学生数学综合能力得到了发展。

小学英语词汇教学改进策略研究

在新课程改革深入落实的今天,小学英语教学活动的开展,要重视英语词汇教学,奠定学生后续学习课文内容及写作内容的扎实基础。因而,英语教师组织学生开展课堂教学活动,是要以激发学生的学习兴趣为教学目标,调动学生的多感官参与到互动学习中,积极配合教师进行学习互动,在增进师生情感的基础上,培养学生的英语综合能力,提高教学效率。随着经济全球化发展的加快,外交能力成为人们自身的基础技能,尤其是针对通用语言英语所演变形成的英语沟通交流能力,是需要人们不断进行英语单词和句型的积累应用。因此,本文针对小学英语课程教学中的词汇教学内容,结合新课标教育理念进行探究分析,旨在提高课堂教学质量水平。

数学文化融入小学数学教学研究

在新一轮课改的背景下,在小学数学教学中,开展了一系列改革工作。目前,就小学数学教学过程中数学文化渗透进行了研究,已从理论到实践,许多学校已经开始重视对数学文化进行渗透。由于数学本身具有抽象性,逻辑性,使得它对于学生在学习上有更加严格的规定。因此,大部分的小学生都不愿意接受数学。为推动小学生各个方面的素质均衡发展,使之达到数学教学的最佳效果,对数学文化进行深度解读,并且把它和现实生活相联系,挖掘数学文化,进而促进数学文化素养培养教学效果的提高。在此基础上,本文就数学文化在小学数学教学中的融合展开了论述。

初中英语教学中如何提高学生的课堂参与度

教学工作者要想成功完成教学目标和教学任务,就应该尽自己最大的努力去让课堂变得趣味性强,因为在愉悦欢快的教学氛围中,学生学习英语的积极性和兴趣才会被充分激发和调动出来,进而提高课堂的教学效率,换句话说,初中生能否把英语学好从一定程度上来说取决于他们是否对英语产生学习兴趣。教师在教学中如果不重视学生学习英语的积极性和兴趣的激发,学生学习英语情感的调动,不具体情况具体分析,不把学生的认知规律和心理特征考虑进去,而是一味地强调英语的学习就是死记硬背,就会使得学生失去学习英语的兴趣和信心,仇视和痛恨英语的学习。本文主要是探讨初中英语教学中如何提高学生的课堂参与度。

初中数学教学中课堂情境的创设分析

随着时代的不断发展,课程也在不断改革。而随着教育体系的不断改革,人们对数学的教学也越来越重视。新课程的改革使教育部对于初中数学的教学提出了新的要求,新课标的主要内容有合作创新和探究的教学方法,这就要求我们老师应更好地激发学生的兴趣,掌握初中数学知识,所以,我们要改善课堂上学生注意力不集中、学习不够主动这些问题,增强学生的想象力与学习的主动性,让同学们在学习中互相合作,改善学习氛围。那么,情境教学便迫在眉睫。本文主要分析课堂环境下初中数学教学的情境学习的几种方式和作用,希望能给广大教学同仁提供借鉴。

我也谈课改

文章论述了课改的实质就是唤起老师的教学热情,唤醒学生的内在潜力,唤醒本我,塑造人格,建构人生发展体系,让学生的发展走向健康之路。作者结合自己的教学经验及在教学中的感想,总结了一些适用于农村学校的教学方法。

浅谈如何有效提高学生物理动手能力

时代前进的脚步从未停歇,科技的创新及发展日新月异,教育体制在不断地改革,随着新课程改革的不断推动,越来越多的人开始重视物理课程,初中物理是学生接触物理的初步阶段。因而,物理理论知识的学习固然重要,但教师还是应借助物理实验让学生对物理有更深入的了解,更为清晰的认识。因而,初中物理教师在进行教学时应把物理实验的重要功能充分发挥出来,进而促使学生的实践能力和动手能力得以培养。本文主要是探讨如何有效。

校长演讲成功的“三说”

校长演讲是展现学校风采的重要途径。在一定程度上,演讲的成功是学校形象与名望被认可的关键条件。那么,应从哪些方面着手准备使演讲获得成功呢？笔者认为,可从以下几个方面予以考虑：

浅谈初中语文文言文教学的有效策略研究

中华文化源远流长,浩瀚的历史文化都承载在厚重的以文言文写成的古籍之中。语文中的文言文是对古人语言运用形式的一种学习,这种语言是我国传统文化的精髓,有着古人语言应用的语法特点,其与现代语法有着很多的不同,因此在学习过程中很多学生对文言文的理解难度较大,学习效果不佳。但实际上,若老师能掌握并实施有效的文言文教学方法,将抽象、难以理解的内容化难为易、化繁为简,那么也可改善和提升学生学习文言文的效果。

如何提高初中数学教学的有效性

时代在发展,科技在进步,教育在改革,随着新课改的不断深入,教学理念的不断创新,人们越来越重视学生的初中数学课程,我们都知道,学生学习数学知识主要是通过课堂,课堂教学成功与否直接影响甚至是决定数学教学的总体质量,因此教师在进行小学数学教学过程中,如何提高数学课堂教学的有效性一直以来都是教师亟待解决的问题。受到应试教育的影响,大多数情况下,教学效率低下,教学效果不理想,要想提高数学课堂教学有效性,教师在教学过程中,应注重学生学习兴趣的培养,应用多种多样的的教学模式,对教学方法和教学模式进行不断创新。本文主要是探讨小学数学课堂教学有效性。本文主要是探讨如何提高初中数学教学的有效性。

刍议初中英语阅读教学有效性的实践

加强阅读能力是提高听说能力的基础,也给写作能力和翻译能力带来了有效的帮助,而且还能使学生在英语阅读的过程中感受到英语的魅力,体会到学习英语的乐趣,从而更好地建立学习英语的自信心,激发学生学习英语的热情。

情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用

无论是小学阶段还是初中阶段的英语知识,都是学生们必须要进行学习的一门科目,随着新课程标准改革的不断深入,对于小学阶段的英语课堂教学也开始提出更加重要的要求,为了实现这样的英语课堂教学目标,提高英语课堂教学的教学效率,情景体验式教学模式也开始出现在小学阶段的英语教学课堂之中,这就让班级当中学生们的表达能力以及英语技能获得非常显著的提升,同时也可以让学生更加积极主动的学习英语知识,通过活跃的课堂教学氛围,提高英语课堂教学的整体教学质量,让学生们养成更加优秀的英语知识学习习惯,带领班级当中的学生进入到一个更加优秀的英语知识学习环境中,将学生培养为更加优秀的英语人才。

浅谈初中化学教学中如何激发探究欲望

随着教育体制改革的不断深入,旧的传统式的教育形式已很难适应社会发展的需要。当今世界科技迅猛发展,知识经济时代加速到来,国际竞争日趋激烈,在这种经济、信息全球化的背景下,我国急需要具有创新精神和实践能力的一代新人。正是在这种形势推动下,近年来我国基础教育还掀起了探究性学习研究的热潮,它是指学生在教师指导下,从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题,以类似科学研究的方式主动积极地获取知识,应用知识、解决问题的学习活动。它与传统的接受式教育相比,强调了积极主动的学习态度,改变过去课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究、勤于动手。

初中物理教学中如何培养学生实验设计能力

说到培养初中学生物理实验设计能力,物理实验它有丰富多彩的内容,是学生扩展视野、获得知识、培养能力的信息资源,是增长知识的宝库,为学生的能力形成提供了充足的营养。这正是叶圣陶先生说的“物理教学无非是一个例子,凭这个例子要使学生举一反三”。物理教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节。搞好实验教学,达到叶圣陶先生说的“教是为了用不着教”的目的,使学生自身的能力得到全面发展。

初中物理教学中如何有效提高学生综合运用能力

随着社会的不断发展,教育教学也在不断的改革。近些年来,物理教学课本和教学课程都有不同程度的变化,让学生能够快速的适应新的教学方法、教学内容,每一位初中教师都应该根据改革后的教学大纲,及时的改变自己的教学方法,使得学生可以更快的适应当前的教学内容。从而提高教师的教学质量,以此来避免由于新的教学内容与教学内容之间的冲突,从而导致学生在学习物理的过程中产生脱节,通过教师的适当的教学方法来改变,来提高学生对相关物理知识的学习能力的提高,所以本文就是简单的介绍一下,在初中物理教学过程中,如何有效的提高学生综合运用能力。

初中物理教学中如何有效提高学生学科素养

对于当前的社会发展来说,构建社会主义学习成为这些模式的直接说明者,构建主义者为中心的学习者的学习和教师的教学提出了一系列新的解释,对于当前的初中物理教学来说,这样的教学模式不仅强调了知识对于现实世界的一种认知,同时在很大程度上也体现了对现实世界的一种绝对正确的表现。同时这也要求了,学生在学习物理知识的过程中不应该是通过机械的学习过程,在以往的学习生活过程中,学生需要逐步的形成对各种物理现象的理解。同时,学生也需要通过对现有的知识经验进行推理和演算,从而达到一种利用新的知识理解其他现象的能力,相应的学习不但是知识由内向外的转化,同时也是学生主动的构建自己的知识体系以及相关学习经验的过程,也就是通过新的经验与原有的知识进行相互的融合、相互的作用,从而充实自己的整个过程。

如何提高初中语文经典阅读的有效性

语文教学是我国教育当中的重要组成部分,然而在以往的语文教学当中,学生阅读能力却没有显著的提高,对名著并不熟知。本文通过对初中语文教学过程当中学生在经典名著阅读中存在的不足进行探讨,并提出了相关对策,希望能够为初中语文教学改革提供相应的借鉴。

小学英语翻转课堂教学模式探究

目前小学阶段的英语课堂教学开展过程中,翻转课堂教学模式开始得到更加广泛的关注,教师在进行英语翻转课堂教学模式的应用过程中,一定要对于学生们的主体地位给予更加全面的关注,通过课堂教学引导作用的展示,从班级当中学生们的英语知识学习情况出发,明确英语课堂教学的教学内容,通过科学合理的课堂教学环节设计,让教师和学生之间开展更加高效的沟通交流,对于班级当中学生们的英语知识学习需求产生更加全面的了解,这样一来就可以提高英语课堂教学的针对性,优化学生们的英语知识学习体验。本文就从小学英语课堂教学开展过程中的翻转课堂教学模式出发,探究如何利用更加高质量的翻转课堂教学模式,构建出更加高效的英语课堂教学环境,将学生培养为更加优秀的英语人才。