自闭症儿童生态化生活适应课程的实践探索——以九江市特殊教育学校为例

在生态化教育理念的引领下,根据自闭症儿童的学习特点,选取烘焙作为生活适应课程的教学内容,指导自闭症儿童制作饼干、蛋挞、蛋糕等真实生活场景的活动,借由动手、动脑、动口、动心促进学生在感知-运动、概念-逻辑、语言-沟通、情感-社会方面的整体发展,为提高自闭症儿童的生活适应能力、融入社会生活奠定基础。

通用设计学习在培智学校自闭症学生融合集体课的应用——以九江市特殊教育学校为例

针对当前培智学校自闭症学生在融合集体课中遇到的问题,从自闭症学生身心发展特点角度,分析了自闭症学生对通用设计学习的需求,阐述了通用设计学习理念在自闭症学生融合集体教学中的适用性,并基于通用设计学习理念提出了改变环境、调整课程、设计教学等教学策略,以提升培智学校自闭症学生融合集体课的教学质量。

基于特殊教育中的小学数学教学微探

本文深入探讨了特殊教育领域中小学数学教学的重要性与方法。在面对学生多样的学习需求和挑战时,个性化教学、教学策略和资源支持显得尤为关键。个性化教学强调通过评估和诊断,制定量身定制的学习计划,为每位学生设定适宜的目标,以及采用差异化的教学方法。教学策略方面,多感官教学能激发学生的多元感知,实际应用与问题解决培养实际运用数学的能力,合作学习则增进社交技能和自信心。资源支持包括辅助工具和技术的应用,建立跨学科专业支持团队,以及家庭与学校的合作。

生活化教学背景下的小学特殊教育研究

特殊教育学校是为满足有学习障碍、智力残疾或其他发展障碍的学生的教育需求而设立的学校。特殊教育学校小学生活化教学主要针对有学习障碍、智力残疾或其他发展障碍的学生设计的一种教学方法。这些学生通常面临学习和生活自理的困难,需要特殊的教学方法来帮助他们充分发展自己的潜能。生活化教学作为一种重要的教学方法,已经在特殊教育学校中得到广泛应用。本研究旨在探讨如何通过生活化教学提高特殊教育学校小学生的学习效果和生活自理能力。探索特殊教育学校小学生活化教学的有效性和可行性,以期为改进特殊教育学校的教学质量提供参考。通过文献综述和实地观察,研究发现生活化教学可以激发学生的学习兴趣,增强他们的学习动机,提高他们的学习成绩。

特殊教育学校听障学生学习积极性的培养分析

特殊学校是以特殊学生为主要教学对象的教学场所,其中听力障碍学生数量较多。听力障碍学生由于听不到外界声音,因此在心理、语言、沟通、认知等层面均与正常学生存在一定差异,特别是在学习主动性方面,听障学生因听不到教师声音,无法随时跟随教师思维全身心投入课堂中。久而久之听障学生学习积极性会愈发薄弱。针对这一现状,教师需要侧重学生学习积极性进行培养。

特殊教育学校的小学语文教学策略探讨

特殊教育学校是我国教育的重要组成部分,是残障儿童接受正规教育的重要场所。但由于特殊教育学校面对的是特殊的儿童,语文教学之中会面对更大的困难。本文先对特殊教育学校开展语文教学的重要性进行了分析,然后提出了行之有效的教学策略,旨在不断提升特殊学校的小学语文教学质量及效率。

特殊教育学校小学数学教学开展研究

随着素质教育的不断发展,特殊教育的课堂教学也受到越来越多的关注,数学作为小学教育阶段学生学习的基础学科,打牢学生数学基础是教师教学的目的和要求,然而,面对特殊人群的学生,许多教师在课堂教学中还存在传统落后的教育思想,忽视对学生素质教育的培养和学习能力的提升工作,不利于学生在今后学习成长的发展,因此,本文作者结合自身多年实践教学经验,对特殊教育中小学数学课堂教学的有效性展开研究。

三角函数在美术教育中的应用与有效性教学策略探究

在美术教育范畴内,采取三角函数教学方法的关键在于周密规划教学内容和方式,帮助学生领会并运用三角函数知识点,从而提升美术作品的创作水平和质量。本篇文章旨在探讨如何在美术教育领域内高效传授三角函数的教学方法。在艺术教育领域,往往将三角函数单纯视为数学领域的独有概念,而对其在艺术设计中的应用缺乏深入探讨。在美术作品的构思与绘制过程中,三角函数发挥着至关重要的作用,它不仅在构建逼真的透视效果、设计优化的构图以及塑造生动的光影效果等方面有着不可或缺的地位,而且还极大地丰富了美术创作的表现手法。本项探索性工作摒弃了传统框架,大胆地将数学领域的三角函数引入绘画艺术的教学当中。借助翔实的例证与操作演练,本策略旨在引导学生们深刻领会并熟练掌握相关数理知识,进而助力他们在美术创作上达到一个新的高度,增强其作品的艺术感染力。

基于家政实践的初中听障生劳动教育实施路径研究

在当前教育背景下,初中听障生的劳动教育显得尤为重要,这不仅是培养其自理能力和职业素养的关键,也是促进其社会融入的重要环节。然而,传统的劳动教育方式对于听障生而言存在诸多挑战,如沟通障碍、技能传授难度等,这些问题制约了听障生的全面发展。本文旨在探讨基于家政实践的初中听障生劳动教育的实施路径,通过分析初中听障生的身心发展特点及其在劳动教育中的特殊需求,文章提出了针对性的家政实践教学策略。研究认为,家政实践不仅能够锻炼听障生的动手能力,还能培养其社会适应能力和自信心,是促进听障生全面发展的有效途径。

特殊教育音乐教学中电教信息技术的应用探究

在新时期,现代化教育向着高质量发展的新轨道迈进,社会各界越来越关注特殊学生的教育问题。许多学生由于生理或智力上的原因,无法进入校园接受教育,这就需要有相应的政策保障,以保证适龄的特殊学生能够及时入学。但在校园教育中,还应注重特殊学生综合能力的培养,发挥艺术教育的优势,用音乐陪伴孩子的成长。教师应具备信息化教学能力,加强信息技术的应用,为特殊学生构建精彩的音乐课堂。鉴于此,笔者结合自己的实际经验,浅谈信息技术在特殊学校音乐教学中的应用。

对自闭症儿童的特殊教育方法策略分析

经调查研究,自闭症儿童一般在三周岁以前起病,自闭症儿童通常和普通儿童在外在表现上存在区别。比如表达方式上有些局限性和刻板性,在智力水平上由于其语言交流功能障碍、情感交往功能障碍等因素而略显落后,特别是在社会适应活动的层面上多显示有重复性。所以,儿童自闭症也多构成了心智生长发育功能障碍、广泛性生长发育功能障碍。本文将首先探索自闭症儿童的行为特征表现以及当前国家和社会对自闭症儿童的关爱表现,最后提出从不同的角度改善自闭症儿童教育方法的策略,望能够给予适当的建议。

特殊教育中如何开展心理健康教育工作的问题探讨

在我们的社会群体中,有这样一群人,他们由于自身的差异而导致与其他的人有所不同。这是我们需要关注的群体,由于人人生而平等,所以每个人都有受教育的权利。在我国,特殊教育也在大力的发展。而新课程的改革,也要求我们总是对特殊学生的心理健康教育,从而帮助特殊学生也能够顺利地受到教育得到发展,那么我们作为特殊教育学校中的一位老师就要改变我们过去传统的教学方式,从而更好的契合新课程赋予我们的要求,那么今天,我们也是就特殊教育中如何开展心理健康教育工作的问题来进行探讨。

浅析音乐教育在特殊教育领域中的作用

音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育,它借助倾听来感知音乐美,借助歌唱来表现音乐美,借助表演来发展音乐美,能够丰富学生的想象力,增强学生对音乐及外界事物的感知力。在生理方面,音乐可以调整睡眠、缓解疼痛、协调神经生理功能、提高全身生理运动机能等作用;在心理方面,音乐则可以释放负性情绪,引导身心放松,改善注意力、记忆力和想象力,振奋精神,寻找自我美好体验。

初中特殊教育学校开展音乐教学的有效策略

本篇论文旨在探讨初中特殊教育学校开展音乐教学的有效策略。通过对相关文献的综合分析,我们总结了关键的教学方法和策略,以提高特殊教育学校学生的音乐教育质量。我们认为音乐教育对于特殊教育学校学生的发展至关重要,并提出了一些可行的建议,以帮助教育工作者更好地满足这一学生群体的需求。

教育机器人提升自闭症学生社会交往能力的个案研究

采用A-B-A倒返实验设计,通过教育机器人乐高WEDO2.0对自闭症学生进行社会交往能力的个案干预,对自闭症学生主动发起互动次数、回应互动次数、互动时长的干预效果进行数据分析,研究表明,该自闭症学生的三个目标行为经过8周的干预训练都有显著进步,这说明采用教育机器人对自闭症学生的社会交往能力的干预是有效的。

特殊教育学校劳动与技术教育的组织与实施

在我国的教育体系中,不管是基础教育还是特殊教育,都必须以增强学生综合素质为目标开展各项教育教 学活动。科学有效的劳动与技术教育对于特殊学生、学校以及整个社会发展具有非常积极的现实作用。在这一 过程中,必须充分把握学生的身心状况和现实需求,为这一特殊学生群体提供自由平等的学习和生活条件。本 文阐述了特殊教育学校开展劳动与技术教育的意义与注意问题,就如何开展劳动与技术课程教育提出若干可行性 建议。

游戏化教学在小学语文课堂中的应用与效果分析

随着教育技术的发展,教学方法也在不断进行创新。游戏化教学作为一种将游戏元素引入教学过程中的新型教学策略,逐渐受到了教育者的广泛关注。本研究以小学语文教学为研究对象,探讨了游戏化教学在小学语文课堂中的应用以及其效果。通过采取实验研究方法,在引入游戏化教学策略的实验组与未引入游戏化教学策略的对照组中,对比分析了游戏化教学的效果。研究结果显示,引入游戏化教学的实验组在语文学习兴趣、自我效能感、学习成绩等方面均表现出了显著的提升。此外,其在培养学生团队合作能力、问题解决能力等方面也表现出较大优势。本研究结论表明,游戏化教学在小学语文课堂中的应用不仅能增强学生的学习体验,提高他们的学习成绩,更能全面发展学生的个性和潜能,对于当前小学语文教学改革具有重要的理论和实践意义。

培智学校包班制班级教学管理策略的应用

包班制是在传统的分科教学的课程模式和班级管理模式已不能满足智障学生的身心发展需求的情况下产生的。它是一种更能根据学生差异进行分层教学和个别化教育的新的班级教学模式。本文针对培智学校包班制中的自闭症及重度智力障碍(以下简称智障)学生,运用科学有效的评估、结构化教学、扬长教育、代币制的合理使用、积极行为支持五种策略进行教学管理,以期为其他教育工作者在包班制班级教学管理方面提供借鉴。

咬文嚼字探奇真——《桂林山水》教学体会

《桂林山水》以独特的视角,奇美的语言,精道的表达方式描绘了桂林山水的壮美,抒写了作者对祖国大好山河的赞美之情,是教材中的经典之作.怎样通过讲读教学让耳聋学生也能跟健全人一样走进那美妙的情景之中,体验到桂林山水的雄伟壮丽,感受到阅读过程中的审美撞击呢?我在教学中紧紧抓住《桂林山水》一文的语言特色,让耳聋学生突破关键词语,围绕关键词去体会文章的美妙之处,从中产生审美感受.……

提高孤独症儿童家长康复训练技能的探索——以辅助提示技能为例

家长参与孤独症儿童的教育康复,有助于干预效果的长期保持和迁移,可以促进孤独症儿童症状的改善和能力的发展。辅助提示是通过给予适当的提示,引发孤独症儿童的正确行为,帮助他们参与学习活动的一种康复训练技能。江西省九江市特殊教育学校通过加强家校合作,指导孤独症儿童家长在家中运用辅助提示来帮助孤独症儿童进行康复训练,有效提升了教育康复效果。