论高校数学教学与现代信息技术的融合

随着多媒体网络技术的不断发展,信息技术在各个领域的渗透力越来越强,并向规范化管理的方向前进。教育领域是科技试行的前沿阵地,新型的信息技术在学科应用中率先得到应用是不可置疑的。在高等数学教育中融入现代信息技术,并对存在的应用相关问题进行分析,可以加快高校数学教育与现代信息技术进一步融合的脚步,在有效的融合方法与策略下极大地提升高校数学教学质量和效率。

谈基础化学课程中职与高职间的衔接

在当今这个教育多元化的时代,职业教育已经成为我国高等教育的一个重要分支。但是,中职与高职的衔接仍存在着不少问题,如课程结构设置不合理、专业课程间的衔接性较差等。这些问题对学生的学习造成许多负面影响。由于职业院校学生的学习基础较为薄弱、学习目标不够明确、态度不够端正,因此,要想达到预期的教学效果有待进一步全方位改进。必须对中高职基础化学课程的衔接进行精心设计,提高教学内容的针对性和适应性,并进行灵活的教学指导,只有这样才能达到教学目标。

微课在高职物理翻转课堂教学中的应用

微课是短小精悍的视频,能对高职物理教学内容进行直观形象的解释,其应用也愈加受到重视。但目前微课设计不合理,教学实施不到位,缺乏相应的保障措施,影响微课在高职物理翻转课堂教学中作用的发挥。为破解这种难题,九江职业大学采用基于微课的高职物理翻转课堂教学模式,并提高微课设计水平,优化教学流程,采取保障措施。该教学模式不仅满足学生个性化学习需求,帮助学生突破重难点内容,在一定程度上也提升教学效果。

曙红Y探针吸收光谱法测定氯霉素

在pH 1.0～3.0的条件下,曙红Y与氯霉素反应生成红色离子缔合物,其最大显色波长和褪色波长分别位于483 nm和560 nm,表观摩尔吸光系数分别为4.49×104和1.20×104L·mol-1.cm-1,当用双波长叠加法测定时,表观摩尔吸光系数可提高到5.70×104L·mol-1.cm-1,在0.15～6.5 mg.L-1范围内,显色反应或褪色反应的吸光度绝对值与溶液中氯霉素浓度成正比,由此建立了测定氯霉素的吸收光谱法。该法用于药物及尿样中氯霉素的测定,结果满意。

灿烂绿共振瑞利散射法测定药物及尿样中利福平的含量

建立了测定利福平的共振瑞利散射法。在弱碱性Tris-盐酸缓冲介质中,灿烂绿与利福平反应生成的络合物使共振瑞利散射急剧增强并产生新的RRS光谱,在291 nm处产生最大散射峰,利福平的质量浓度在0.16～0.99 mg/L范围内与共振散射强度(△IRRS)呈线性关系,线性回归方程为△IRRS=-12.61+2620ρ,相关系数为0.9997,检出限(3Sb/K)为0.014 mg/L。方法可用于市售利福平药物及尿样中利福平含量的测定,结果满意。

氯酚红共振瑞利散射法测定残留氯霉素

建立了测定残留氯霉素的共振瑞利散射法。在pH9.25的Tris-HCl缓冲溶液中,氯霉素与氯酚红相互作用后,共振瑞利散射显著增强,在407nm处呈现最高散射强度。氯霉素的质量浓度在0.030—0.260μg/mL范围内与ΔIRRS成正比,检出限(3Sb/S)为0.0020μg/mL。该法简便、快速、灵敏,可用于虾及奶粉中氯霉素残留测定。