基于思政课教学的高职院校人文素质培育研究

人文素质教育是以提高个体人文素质为目的的教育,较高的人文素质对个人及整个社会的发展都极其重要。人文素质教育是提升高职大学生综合素质的主要途径之一。然而,当前高职院校的人文素质教育存在着缺乏资源等诸多困难,在时效性等方面亟待改革。本文探讨了建立基于高职思政课的人文素质培育模式的必要性和可行性,并提出具体的教学改革实施策略。

现代教育背景下的教师专业化特征及实现途径

教师专业化在广义上是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业的特征,并且具有专门的培养制度和管理制度。而随着社会生活的丰富化和高等教育的大众化,传统的以学术为标准的教师教育制度逐渐发生变化,现代教育背景下教师的专业化具有以下特征:学科知识的动态性、较强的时代性和社会性、复杂的多样性、长久发展性和高度的集体自律性。在这一趋势下,教师的专业化及实现途径也随之改变。现代教育背景下教师专业化的实现途径主要有:营造专业氛围、扫除观点障碍;制度建设,推进教师专业化发展的基本保障;师德建设,实现教师专业化的内在诱因;校本教研,促进教师专业发展的主要形式;发展性评价制度,教师专业化发展的关键。

六朝时期庐山佛教兴盛探析

六朝时期佛教迎来了自身发展的高潮,究其原因有社会、经济、政治等多方面因素,此时庐山地区的佛教发展尤为耀眼,成为中国南方佛教中心。六朝庐山佛教的兴起原因主要包括当时江西地区经济政治条件、庐山自然地理环境优势和高僧慧远营造的特殊宗教气场等。

东晋庐山僧慧远与佛教本土化

东晋时期佛教在中原地区迅速传播,佛教作为流行宗教与中国传统文化及世俗政治的矛盾日益突出。庐山高僧慧远在调和儒释道、处理政教关系、发展佛教理论本土化等多个方面为佛教中国化做出了卓越的贡献,为佛教在中国健康发展奠定了坚实的基础。

教工党支部在高校育人过程的作用机制研究

在中国共产党的基层组织之中,党支部相当于最强大的机体细胞,党支部的存在是我党全部工作的保障力和推动力。同时,党支部也是我国马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论以及＂三个代表＂重要思想和科学发展观贯彻落实的实践基础。高校的教工党支部一直在高校科研以及教学领域处于中心地位,它不仅仅是党联系群众的纽带,是教工团结自身成员的核心,而且还是高校教工党组织教学工作完成和完善的重要保障。基于此,立足于新时期高校教工党建全局,着力构建高校教工党建适合形势发展的育人工作机制,以便于高校党组织能够提高执政水平,更好地实现中国特色社会主义接班人的培养目标。

邓小平理论中党的纯洁性建设思想及现实启示

作为党的第二代领导集体的核心，邓小平理论中包含着完整的党的纯洁性的建设思想，其中以保证党员干部的思想纯洁性，保证党组织的纯洁性及保证党作风的纯洁性为主要理论内容。同时，邓小平理论对当前党的纯洁性发展也具有非常重要的指导作用。