创新学习空间 开创科学教育新样态

重庆市九龙坡区经过调研和研究,以学校特色功能室为立足点,统一建设区域新型混合式科学教育学习空间,研发科学教育实践学习课程,推动理论与实践活动的同步开展,强化区域保障协调机制,构建起区域中小学科学教育体系,着力培养学生科学知识和理论实践能力、科学素养和创新思维,从而实现区域创新教育的快速发展。

5G融入区域教育城域网探析

随着5G时代的到来,促进4G与5G的融合、加快推动5G融入区域教育城域网正变得日益重要。在此背景下,文章首先梳理了区域教育城域网的发展历程,随后结合5G的推出背景及其关键技术的阐释,分析了5G融入区域教育城域网的建设方向。基于此,文章从特色功能、云服务模式、云服务平台设计和专网构建等维度,探讨了5G融入区域教育城域网的相关设计。最后,文章分析了5G融入区域教育城域网的价值。将5G技术融入区域教育城域网,有利于推动区域教育信息化工作的开展,并为智慧校园建设提供参考。

新技术重构区域研修及相关应用探究

人工智能技术的发展正在改变着传统的教师研修模式。教师网络研修作为促进教师专业发展的有效手段,已受到越来越多研究和实践的关注。随着我国教育信息化的不断深入发展,基于网络环境的教师研修已经成为教师专业发展的重要途径。文章提出了基于AI的三种教师研修模式,着力介绍了重庆某区域骨干教师和职初教师利用人工智能技术进行区域教研活动的实践。

校园网站群管理平台助力区域校园网络安全防护

习近平总书记在谈网络安全时指出:没有网络安全就没有国家安全。重庆市九龙坡区(以下简称'我区')于2006年建成了教育城域网,2017年进行了第二轮改造工作。全区实现了网络内部实行统一出口、实名认证,学校的网络安全压力相对较小。但由于部分学校校园网站是独立的网络出口,按照谁经营、谁负责的原则,学校承担了较大的网络安全压力。由于学校没有较强的网络安全管理团队,网络安全设备较落后,部分学校不愿意实施网络安全等级保护。我区经过调研、论证、统一招标建成一个学校校园网站群管理平台,集成区域内所有校园网站,统一完成网络安全三级保护建设,加强统一管理力度,做好安全巡检工作,大大降低了学校网络安全风险,给区域内所有校园网站安装了一个'安全防护罩'。

构建区域中小学创新实验体系的策略

中小学创新实践活动应以基础实验教学为立足点,统一建设区域新型混合式创新实验学习空间,研发创新实验课程;利用寒暑假时间,由学生自主选择学习内容;每学期完成规定创新实验学习学分;强化区域保障协调机制,构建区域中小学创新实验体系;着力培养学生创新实践能力、科学素养和创新思维。从强化管理角度看,这些举措必将促进区域创新教育的快速发展。

编程课程体系建设策略探究——以中小学为例

重庆市九龙坡区中小学实施编程进课堂已三年多,在小学三年级以上的信息技术学科中加入编程内容,多次组织全区师生开展编程教师培训,并且已组织两届中小学生"编程竞技活动",有一批优秀师生脱颖而出。在建设过程中,也发现学校在制订教学计划、安排教学内容无所适从,存在课时被占用、教学人员不固定、少数学校未全员开设课程等问题。笔者经过认真思考和实践,认为加强区域内编程课程体系建设势在必行,重点建设编程教育的教学体系、教学管理、教学活动和教学成果等内容,制订区域内的实施方案,通过再实践研究,为更好推进相关工作提供一些建设策略。

巧用基础模型,拎起导数骨架

对于综合性很强,难度较大的导数压轴题,学生常常望而却步.怎样让学生积极面对、大胆尝试、轻松解决呢?本文主要以导数综合运用为例,抓住学生的认知规律,论述如何善用常见的函数关系式为基础模型,引导学生明确解题方向,快速找准导数压轴题解题的切入点.一、深挖教材习题为基础模型1.题源与变式2005年审定的人教版高中数学教材选修2-2第3页习题13B组第1题.

大数据分析 智能化服务24小时值机——中小学图书室管理的创新思路

阅读是学习之母,是教育之本。现阶段中小学图书室,多数学校存在借阅率低,不能全面开放的问题。智能化图书借阅机的引入,使中小学图书室的借阅办法、学生的需求、书目调整实现智能化,为中小学图书室管理创新了思路。

网络空间人人通环境下教学管理“五化”策略

到2020年普及网络学习空间应用,网络空间人人通在学校教学管理中应用成为必然。2016年,教育部发布《教育信息化'十三五'规划》,其中要求:到2020年普及网络学习空间应用,网络空间人人通在学校教学管理中应用成为必然。学校教学管理该如何变革?在网络空间人人通环境下,如何实现教学管理的'五化'策略。

深挖知识方法的联姻 凸显学科整体性教学——以一节平面几何习题课为例

文章主要以常见的几何计算题为背景,深挖问题中出现的不同几何背景及常见的解题方法,引导学生从不同角度去寻找不同的解题突破口,带领学生享受几何知识方法之间联姻的魅力,真正做到“做一题,得一法,会一类,联一片”.

常态课中透出“不常态”--“平方差公式”课堂摘录与反思

人教版教材中的“平方差公式”是在学习了整式的乘法运算后初中阶段学习的第一个公式,是培养学生符号意识、运算能力,体验模型结构的经典教学内容,为完全平方公式的学习提供了方法,也是学生经历观察、计算、比较、归纳、抽象、概括、猜想、推理、验证等体验活动,培养理性思维,促进数学素养发展的重要载体.

基于核心素养的教学设计——以“对数的概念”为例

针对如何从数学角度提高学生发现和提出问题的能力,不断提升学生的创新意识,落实学科核心素养的问题,本文以“对数的概念”教学为例,进行了实践探索。

细节处彰显教师学科素养——评析“对数的概念”课堂实录

本文以周毅鸿老师的“对数的概念”课堂摘录为例,评析教师如何在细节处落实课程目标,引导学生会用数学眼光观察世界,会用数学思维思考世界,会用数学语言表达世界,以及如何促进学生思维能力、实践能力和创新意识的发展。