合作探讨 渗透学法——谈“小组合作学习”在思想品德课中的实施

<正>小组合作学习,即学生在教师的指导下,以一定组织形式,围绕课程设置的内容,各抒己见,互相启发,取长补短,从而深入理解知识和培养能力。小组合作学习,有助于学生从多种角度认识和思考问题,使学习交流的广度和深度得以延伸。在讨论过程中,学生广收信息,大胆交流,集思广益,综合意见,探究结论,认识就更为深刻。同时,通过合作学习,学生之间还可建立起良好的人际关系。

从提高课堂教学效率出发,让学生学会倾听

由于学生自身资质的参差不齐,他们的倾听能力和倾听状态也会有很大差异。而且学生在听的方法和习惯上有待指导和培养,学生的这种初始状态使我深刻的认识到,目标要达成,效率要提高,必须从课堂开始;从习惯开始。

谈数学学习中的操作活动

《教学课程标准（实验稿）》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”如何将动手操作这一“学生学习数学的重要方式”落实在课堂教学中呢？笔者在这里谈淡自己的认识和实践。

“克和千克”教学设计及评析

教材内容： 义务教育课程标准实验教材人教版数学二年级下册“克和千克”。 教学设想： 遵循《数学课程标准（实验稿）》倡导的数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验的重要理念，“克和千克”这部分内容的编排力求接近学生的实际生活，

“字母表示数”教学实录及评析

教学内容： 义务教育课程标准实验教科书北师大版数学四年级下册“字母表示数”。 教学目标： 1．通过生活中的实际问题，学会用字母表示数。

“24时计时法”教学设计

教材:义务教育课程标准实验教科书人教版三年级下册。教学目标:1.通过具体的生活情境,了解24时计时法,会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。

《云雀的心愿》教学建议

义务教育课程标准实验教材苏教版语文四年级下册《云雀的心愿》是一篇童话故事，课文用形象化的语言描述了小云雀和妈妈飞出森林后一路上的所见、所闻、所言。最后在听了妈妈的话后，小云雀明白了保护森林的重要性。课文的写作特色是以拟人化的手法塑造形象，反映社会生活。为此，教学时可抓住对话语言，借助生动的故事对学生进行环境保护教育。

有效调动教师参与积极性的自助餐式校本培训

自助餐，是一种国内外通行的就餐方式，它既可以调动用餐者的主观能动性，各取所需，又可以节约资源、方便卫生。本文所指的自助餐式校本培训强调的是教师的主动参与和探究，学习与工作同步进行，促进教师自身素养的提高和专业发展，具有较强的针对性、灵活性和实践性。

注重算理教学 培养逻辑思维能力

数学知识前后连贯，系统严密，是一门逻辑性很强的学科，数学家必须经过严密的计算和完整的逻辑推理来证明每一个定理。心理学家和教育学家的研究表明，尽早地培养学生的数学逻辑思维能力，有利于学生心智的发展，也是提高数学教学质量的关键。

用孔子的教育思想教《孔子游春》

孔子，中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。他的思想不仅推动了中华文明和中华文化的发展，对世界文明进步也产生了深远的影响。我在教《孔子游春》一文后．对孔子伟大教育思想有了更深刻的感受，怀着对这位与我们相隔两千多年的圣者的敬仰之心，写下本文，以表示对这位先哲的崇敬。

《彭德怀和他的大黑骡子》教学反思

一、教材简介 义务教育课程标准实验教科书苏教版语文五年级下册的《彭德怀和他的大黑骡子》，写红三军团在过草地途中，由于断粮，连野菜也挖不到，眼看战士们因饥饿而一个个昏倒，彭德怀忍痛命令枪杀自己最喜爱的大黑骡子给战士们充饥的故事，表现了彭德怀爱大黑骡子更爱战士的思想感情。课文通过人物的语言、动作、神态刻画人物形象，情节感人，文字精练含蓄，耐人寻味。

“营养午餐”教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级下册第48、49页。 教学目标：1．会根据专家的建议正确分析午餐菜肴中的营养成分，能设计调配较科学、合理的午餐食谱。

“笔算除法”教学谈

“除数是一位数的笔算除法”（人教版数学三年级下册），主要内容是一位数除两位数的算理和竖式写法，是在口算除法的基础上进行教学的。如何让学生正确理解算理，学会笔算的方法，这是本课的教学重点。在教学中，教师要重视以下问题。