探究性课堂提问的优化设计

知识经济时代教育的核心是培养人的创造素质,探究性学习的实质是学习者对科学研究的思维方式的研究方法的学习运用,通过这种学习形式,培养创新意识和实践能力。

从起点入手,扎实推进科研管理

“以研兴师、以研促教、科研兴校”是下初镇初中在科研管理中秉持的科研理念。今年，学校在这一理念的指引下，以本学期为起点，充分发挥教科研的先导、服务功能，以团队建设点亮校本培训，以抓实写作习惯成就教师成长，以有效管理搭建研究平台，扎实、有效开展十二五课题及子课题立项课题的研究，用课题研究引领学校的教育教学发展，引领教师的专业成长。

责任制成就班级自主管理

也许是因为我第一次担任初一的班主任，也许是因为我班学生在课堂上反应迟钝，总之，在新学期开学不久，我班便被冠以“后进班”的称号，耳边不断传来任课教师的抱怨，这对于缺少初中班级管理经验的我来说，无疑是一项挑战。

赛跑的感觉：很棒!

最近，班级各项工作井然有序，平静如水的班级成长氛围，总让我感觉缺少点什么。是什么呢？思来想去，终于明白：缺少一种竞争的氛围。教室是学习的场所，学习应该是你追我赶的，平静的学习氛围将会扼杀学生学习的积极性。然而，我这个班主任该怎样在班级中“兴风作浪”呢？

请给学生一个“支点”

阿基米德说：“给我一个支点，我就能撬起地球。”这虽是一个物理学概念，却同时也告诉我们一个育人理念：只要给学生一个支点，他们的内心就会萌发出强大的力量，关键是我们愿不愿意给学生这样一个支点。

老师，你离“尊重”有多远

星期一，小云没有来。望着那空荡荡的座位，一种不祥的预感涌上心头，难道她辍学了？上初一时，她曾经辍过一次学。无论怎样，我要打电话问一下原因。

从怪味歌谣谈起

学期初，我晚学回家，听到一个孩子正在哼着一首怪味歌谣：“上课瞌睡过度，眼皮打架无数。实在支持不住，误人梦境深处。呼噜，呼噜，惊起同学全部。”我一听，不对劲，这不是《如梦令》吗？我就叫住孩子问：“这歌真有趣，你能说一下这是谁编的吗？”“我也不知道是谁编的，可我们班很多同学都在唱!”“哦!”我若有所思的点点头，刚要离开，孩子却说：“我还会唱更有趣的呢，你听……”他又随口唱出了几首经过改编的怪味歌谣。

尊重，拨开“早恋”的迷雾

我教初一语文，在我的印象中，我一直觉得初一的学生不会早恋，他们还太小了。看着他们每天天真的样子，很难把“早恋”这个词和他们连在一起。然而，有一天，在教室的地上，我却捡到了这样的小纸条“亲爱的，别生气，下回给你买情侣手链……”看着这封可爱的情书，觉得非常有意思，这也让我开始重新审视班中的学生们。

“白板”与“黑点”

曾看过这样一则小故事，读来颇为耐人寻味： 有位老师进了教室，在白板上点了一个黑点。

开启心灵的金钥匙

我常想，教师像人梯，像船工，把一批批孩子从无知培养到有知．把他们送到河的彼岸．当然，为师者也从事业中收获着成功、快乐和自信。多年教师生涯造就了我的自信，充实着我的内涵与底气，让我练就了一双慧眼，能很容易找到字迹的特点．从而找到它的主人．

放大自己,看清自己

将物件放置于放大镜下，是为了更好地看清它，了解它。那么，将我们自己放大呢？譬如通过相机、摄像机以及我们的眼睛，放大我们自己……

家庭教育是一把双刃剑

有这样一个事例：孩子独自在家里做作业，父母上街回来了。“你的作业做完了吗？才写了一页，你干啥来看？半天了，

标尺线下的家教误区

周日，跟同事约定一起去蓬莱海底极地世界玩。大清早，阳光灿烂，一行人浩浩荡荡地出发了，一路上虽然有些晕车，但心情还不错。

放大自己 看清自己

将物件放置于放大镜下，是为了更好地看清它，了解它。那么将我们自己放大呢？譬如通过照相机、摄像机以及我们的眼睛，放大我们自己……

清风徐来 笔尖花开——浅谈初中作文教学

本文从初中作文教学现状出发，提出了强化阅读积累、依托课堂练笔、开放作文教学、重视作文批改等有关策略，力求促进作文教学水平的进一步提升。

童心碰撞,激情课堂——宋运来《乌鸦和狐狸》教学片段赏析

教育家陶行知先生说过,做老师,首先要把自己当成小孩子;苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中也说过"要蹲下来看学生"。童心,维系了一位教师在教学中的角色定位高低,也维系了一位教师所营造的课堂氛围是否有激情。