STEAM科技课程的实践与探索——以乳山市中小学综合实践学校“科技探索”系列课程为例

STEAM是一种整合了科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Art)和数学(Mathematics)的教育理念,是一种新型的多领域融合的综合教育理念。以乳山市中小学综合实践学校“科技探索”系列课程为例,对STEAM理念下科技课程的开发与实施策略进行分析,并深度剖析特色STEAM课程“智能提醒门铃”,以期对STEAM科技课程的开发和实施有所启发。

综合实践活动课程装备配置问题及思考——以乳山市中小学配置情况为例

教育技术装备是实施综合实践活动的重要手段和工具,也是培养学生创新精神和实践能力、促进学生全面发展的重要载体。文中结合乳山市中小学校现有综合实践活动课程技术装备配备与使用情况,就如何强化目前区域性综合实践活动课程技术装备配置提出部分建议与对策。

中小学劳动教育基地建设的实践与探索

山东省乳山市中小学综合实践学校是乳山市委、市政府投资4亿多元建设的一所专门从事综合实践活动和劳动教育的公益性学校,于2020年10月正式投入使用,已惠及中小学生3万余人。超前谋划,筑牢基地架构基础劳动教育特色基地建设要超前谋划、整体推进基础建设。一方面要提升人力资源等软实力。学校在规划论证阶段就选调一支素质高、能力强的教师队伍,成立专门团队,优化专业结构,强化教师的指导与培训。另一方面,采取基础工程、内装设计、设施配备、课程设置四位一体稳步推进的做法,超前设计谋划基地整体建设。

优化中小学综合实践活动课程为素质教育助力

在中小学阶段,加强素质教育有利于学生获得全面化的发展。作为未来的接班人,接受素质教育是十分必要的。实施素质教育实质上是贯彻党的教育方针,最终的目的是为了提高全民素质,尤其中小学生作为国家未来的接班人,更应该接受素质教育。所以在中小学阶段,要注重学生人格的培养,在学会学习之前要先建立三观,而综合实践课程的优化设置可以有效地对素质教育的提升起到助力作用。本文重点是优化中小学综合实践活动课程,助力素质教育。

新课标背景下劳动教育评价方式的“乳山实践”

我校统筹推进、全力构建市域内全学段一体实施的劳动教育课程体系,探索建立“知行合一”的劳动教育评价方式,发挥评价在培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质方面的导向作用,满足学生个性发展需求,提升劳动育人效果。构建“知行合一”的劳动教育课程评价体系劳动教育系统中评价是重要组成部分,其能够对劳动教育开展效果进行检验,并支撑劳动教育的完善与改进,针对劳动教育,家庭、学校和基地联合构建“知行合一”的劳动课程评价体系,充分发挥评价对劳动教育的促进价值。

基于STEAM视角的初中综合实践课教学方法

随着教育改革与素质教育的发展,让更多人意识到综合实践课程的重要性,在此背景下出现了诸多新型的教育教学理念、教学方法,STEAM即是其中之一。STEAM能将各学科的知识融会贯通,助力学生综合实践能力与综合素质的提升。但是由于此种教学理念较为新颖,对教师教学能力也具有较高要求,需要教师具备专业化的能力与素养,才能构建高质量的课堂。本文基于STEAM视角对初中综合实践课进行探究,旨在实现对学生综合素养的培养。

躬身砺耘:为农业劳动实践加入德育内涵

为真正落实立德树人为根本任务,培养学生正确的劳动价值观,我校注重将农业生产与德育教育有机统一整合,践行了“以劳树德”特色办学目标,为更好的实现学生终身发展理想打下了扎实基础。德育渗透,夯实劳动教育根基中国自古以来就有“学而优则仕”这样的封建哲学思想,世人也是常以“万般皆下品,唯有读书高”激励学子去求知求学。

贯通式一体化劳动教育课程体系建构实践

我校紧扣2022年版《义务教育劳动课程标准》,已初步架构起小学、初中、高中不同学段的劳动教育课程体系,重点关注小初高三个学段劳动教育内容和课程目标的连续性和梯度性,实现“小初高”劳动教育一体化实施。优化劳动教育一体化设计思路劳动教育一体化设计,应该依据顶层设计稳步推进。首先按照国家所出台的各种与劳动教育相关的政策,结合学校实际、各学段学生实际,制定好劳动与教育管理一体化建设指导方案,做好学生劳动管理教育实践中社会各方面主体责任的落实,梳理权责关系,保证制度规范的有序实施。

日常生活劳动实践探索与创新

日常生活劳动是学生最原始最基本的技能。当下,学生生活中所有跟文化知识学习无关的劳动,可能都被父母所替代,也出现了一些学生轻视劳动、厌恶劳动、不珍惜劳动果实的现象。我们有责任、有义务通过教学去影响、去改变这些学生对生活劳动的认知和态度,帮助他们树立正确积极的劳动价值观。

基于STEAM理念的项目式学习课程设计与实践

STEAM是一种整体融合育人模式,它不同于以前育人中的学科类型的教学,而是将学科之间的界限去除,融合许多种类相关的知识来处理实际情况中发生的问题,从而形成融合多种学科的知识的教育类形式。以乳山市中小学综合实践学校的水火箭的制作与探究为例,对基于STEAM理念的项目式课程设计与实践方法进行分析,以期对相关课题的研究有所启示。

农耕文化研学旅行市场需求及发展对策探究

在持续扩大的研学旅行市场需求背景下,农耕文化研学旅行发展前景向好,但同时也面临诸多挑战。文章立足市场需求,分析了农耕文化研学旅行发展存在的问题,提出了促进农耕文化研学旅行发展的转型升级对策建议,对助力教育发展、农耕文化传承以及乡村文化振兴都具有重要的意义。

以劳促全:全面升华劳动教育育人价值

“以劳促全”,是新时代劳动教育核心价值的重要体现。根据《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的要求,乳山市综合实践学校秉承“五育融合”理念,实现了劳动教育的树德、增智、强体、育美的综合育人价值。研发“基础性+拓展性”劳动教育课程体系我们充分发挥综合实践学校资源优势,将劳动课程纳入实践育人的整体布局之中,着眼不同学段学生特点,建构起了“基础性+拓展性”于一体的劳动教育课程体系。

践行劳动教育 厚实生命底色

我校以提高学生核心素养为己任,立足劳动课程建设,使劳动“入眼”“入手”“入心”,落地生根,厚实了学生生命底色,打造新时代特色劳动教育基地。课程设置,构建劳动教育新体系我们整合校内外综合实践活动课程资源,围绕学段衔接,创新开发劳动教育课程,完善劳动教育课程体系。一是发挥基地自身资源优势,按照“领域-主题-项目”三级梯度规划课程。

立足新科创 劳动育未来

我校作为市域内唯一一所以劳动教育为主要内容的新生态学校,积极发挥设施功能和课程优势,为中小学生提供了一条触摸前沿科技、与时代同行的通道,助力其扎实打好科技探索与实践的根基。规划科技项目引领学生未来发展一是科技课程(项目)的规划。学校在科技实践楼内设有创客梦工厂、智慧物联、人工智能、航空航天、AR/VR等与时代科技相接轨的科技活动大空间,为学生搭建了触摸前沿科技、体验新技术的窗口与平台。

论职业教育中语文课程的思想政治教育策略

语文学科作为中职教育阶段的主要人文学科,是课程思政的最好载体。探究在中职语文教学中运用多种行之有效的方法进行思想政治教育。