对村级小学均衡发展政策的解读

本文试图从政策解读的角度,对国家关于全面深化教育领域综合改革,促进义务教育均衡发展,尤其是村级小学均衡发展的政策进行归纳与分析,积极探索县域义务教育均衡发展的有效路径,满足边远农村学生＂上好学＂的愿景,努力办好让农民满意的村级教育。

让学生参与教学活动的几点尝试

在素质教育面向全体学生,使之得到全面发展的今天,我们会听到一种说法或者说是一种观点:听到的很快会忘记,自己亲眼看到的或亲历的会记得很牢,原因是只有亲身去做记忆才最深。学生只有参与到教学活动中,才能收到最好的教学效果,才能认真思考,才能大胆地提出自己的见解,只有能提出自己见解的学生,才有可能创新。因此,在教学中,教师一定要让学生真正参与到教学活动中。那么。

关注义务教育终端均衡发展——来自村级小学的一线关注

在学校系统中,村级学校是子系统。村级小学教学点隶属于乡(镇)中心校管辖,是义务教育的"末端",大多数是农村义务教育的薄弱学校,这里的资源配置最低、师资力量最弱、留守儿童最多、办学难度最大,处于管理者"鞭长莫及"曾被"遗忘的角落",濒临"撤点并校"的边缘。如何振兴农村教学点,满足农村学生在"有学上"的基础上更要"上好学"的愿望,确保农村义务教育阶段少年儿童"不辍学""不掉队"。笔者认为,加大力度推进义务教育均衡发展尤为必要。

漫谈校长课程教学的领导力

打铁还需自身硬,铁肩才能担教育。校长只有加强自身修养,注重实践锻炼,砥砺意志品格,才会有敢于担当的自觉、善于担当的本领。在新课程改革行进时,校长要勇于担当,积极、主动地发挥对课程教学的领导力,提升教师团队的学习力,根据新课改的要求,创造性地＂顶层设计＂、编制研发、实施新课程,

如何提高小学生写作能力

写作是运用语言文字从而进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界、认识自我而进行创造性表述的过程。小学生的作文能力好坏,对他们的学习和生活非常重要。《语文课程标准》总目标很明确的规定要"具体明确文从字顺地表达自己的意思。本文主要阐述了提高小学生写作能力的集中方法。