在生活中学习哲学 在实践中追求智慧

通过学习哲学,不仅能够培养我们的逻辑思维和辩证思维,而且也能够在学习过程中逐步树立起正确的人生观、价值观和世界观,对于个人的学习、成长和发展都起到了积极作用.但是在实际学习过程中,经常听到身边的许多同学抱怨哲学理论过于晦涩,这主要是因为学习过程中没有将哲学与生活结合起来.因此,我们在学习生活中了解哲学这门课时,要重视联系生活实际,努力践行其中的观点和理论,为我们的学习和生活提供指导.

浅谈中学思想政治课中基本概念的教学

概念是构成科学理论知识体系的基本单位，是最基本的科学理论知识。没有概念也就谈不上任何科学理论。学习和掌握任何科学理论，必须重视对其中基本概念的理解和把握。在中学思想政治教学中，部分教师在教学中采取的是根据教材知识点“扫描式”地进行一番讲解。学生也难以从深层次上去理解。本人初中思想政治课概念教学的特点和方法浅谈自己的一些看法。

初中英语阅读教学技巧探讨

得阅读者得天下。要想阅读能力和语感强,必然要求学生大量阅读。阅读作为英语教学的重要组成部分,在英语阅读教学中如何培养学生的阅读能力则显得非常重要。学生阅读能力的提升对培养学生英语综合能力而言尤其重要。基于此,就英语阅读教学中培养学生的阅读能力提出几点有效见解。

浅谈教学中的小组合作学习

小组合作学习是新课程倡导的三大学习方法之一,它充分体现了教学民主的特色,给予了学生更多的自由时空。学生通过在小组内互帮、互学、互补、互勉,不仅解决了问题,还培养了与他人合作的意识和能力,提高了发散思维的能力,也能为教师提供更多的观察和评价学生学习的机会。但是,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事。

高中历史教学中对学生人文精神的培养研究

随着近几年来各个高中阶段的教学优化过程的不断进行，作为文学科目里面的历史学科也是非常值得各位一线的历史研究教育工作者们，进行科学、有效地讨论并研究的主题。如何深化并加强高中历史教学中的人文精神素养的提升，逐渐成为各大高中的老师们争相学习的经验。下面笔者就高中历史教学的现状；历史教育对于人文精神的培养和在历史教学中注重人文精神的培养的目的三个方面进入循序渐进地讨论，并一一阐述!

比较法在高中生历史素养培养中的应用价值

在高中历史教学中,比较法常常被用于对学生历史素养的培养,对于提升学生历史素养具有很大的作用。在高中历史教学中,比较法是在历史教师的教学指引下,通过对各种历史事件、现象等的对比来发现其中存在的关联性、差异性等的一种有效教学方法,是培养和提高学生历史素养的重要途径。在高中生历史素养培养中,比较法具有系统性的特点,以满足现代学生对历史文化知识与素养提升的需求,并且可以显著提高高中历史教学效果。就比较法在高中生历史素养培养中的应用价值进行论述,以更好地推进比较法的应用与研究。

高中历史教学中的史料实证能力培养

近年来,我国经济取得了较为稳定的发展。随着我国经济的不断发展,我国教育行业也进行了改革和创新,教学质量有了明显提高。对于高中历史学科而言,其中的大部分内容都是以文字的形式体现出来的,这就给学生带来了较大的困扰。为了提高教学质量,运用史料辅助教学是非常必要的。笔者在本文主要研究如何在高中历史教学中培养学生的史料实证能力。一、史料实证能力的培养现状分析1.高中历史教师史料实证素养现状分析。目前,随着我国科学技术的不断进步.

甘肃省农村劳动力外出就业对农业生产要素投入的影响研究

采用调查法研究甘肃省农村劳动力外出就业对当地农业生产中劳动力、资本、土地和技术进步的影响,结果表明:甘肃省农村劳动力外出就业对农业生产要素投入具有显著影响,这种影响既有积极的一面,也有消极的一面。

初中数学“开放式”课堂教学模式的探索

初中数学开放式课堂为不同能力层次的学生寻求进步发展的平台,有助于开发学生的智力和思维,培养独特的气质.在教学中,教师要设置悬念,激发兴趣,通过开放式的交流,让学生发表自己的见解,通过开展师生多元评价,师生共同进步.

实用“八法”助你厘清高考数学

众所周知高考数学的复习面广量大,使不少考生感到畏惧、无从下手。如何提高数学复习的针对性和实效性?内蒙古二连浩特市第一中学高三数学教研组老师教你一个门道(简称"三问法"):第一,问自己,学懂了没有?主要解决是什么的问题,即学了什么知识;第二,问自己领悟了没有?主要解决为什么的问题,即用了什么方法;

如何破解高考立体几何题

立体几何是高考中必考试题之一,纵观近几年全国各省市的试题特别是近三年全国Ⅱ卷的试题,试题题量、题型、分值稳定,两个小题一个大题分值共22分,其中一个小题为固定模式三视图。此类问题多为考查三视图的还原问题,且常与空间几何体的表面积、体积等问题结合,主要考查学生的空间想象能力及运算能力,另一个小题则比较灵活。分析近三年全国Ⅱ卷文科都是体积问题,而理科涉及位置关系和命题真假的判断以及线面角、二面角,主要考察学生的空间想象能力、计算能力及分析问题、解决问题能力。相信同学们都已会做,这里就不再赘述。

浅谈高中数学的学习方法

有人这样形容数学：“思维的体操．智慧的火花”。在当今知识经济时代．数学正在从幕后走向台前．它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值．推动了社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分．已成为公民所必须具备的一种基本素质。数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。作为衡量一个人能力的重要学科．从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力。然而并非人人都是成功者，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段．第一个跟头就栽在数学上。本文仅就从学生的学习状态方面浅谈如下：

转变课堂教学模式 提高课堂教学效率

传统的教学模式已经不能适应新的课程标准,为适应新课改对课堂教学的新要求,必须抛弃传统课堂教学中不适应新课程理念的落后的教学模式,寻求新的高效的课堂教学模式。为此我们提出了＂‘少教多学’构建高效课堂的实践研究＂这一课题,它是按照新课程标准的要求,力图构建一种符合学生学习规律和教师教学规律的新型课堂。在转变课堂教学模式过程中,教师的教学方式、学生的学习方式、师生关系、学校的教研氛围等都发生了变化。

信息技术视角下的课堂有效教学分析

计算机技术、网络技术的飞速发展影响了生活的各个方面,并由此产生了巨大变化。在教育事业不断发展的进程中,信息技术也被列入素质教育中来。建立高效的高中信息技术课堂教学,是促进教学质量提升最关键的一环。根据以往的教学实践,总结了几点可行性方案:建立活跃的课堂教学氛围;合理利用微课来提高学生的学习效率;鼓励信息运用,提高学生信息能力;在合作交流中完成任务;结合实际情况进行评价,体现针对性和效益性。希望能为促进高中信息技术课程教学发展提供一些参考。

关于初中历史教学中小组合作学习的有效应用探讨

小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。新时期,伴随着新课程改革的稳步实施,小组合作学习模式被广泛应用于中学各学科教学,且收到了良好的教学效果。基于此,本文从初中历史的教学现状入手,对小组合作学习的有效应用进行分析探讨。

基于地理核心素养培养的高中地理教学策略探析

随着新高考改革的推进,地理学科的受关注程度日渐提高。为了打造高效地理课堂,教师需着眼于高中生地理核心素养发展 的视域下,优化教育理念,升级教学模式,提升教学有效性。为此,本文立足于高中地理核心素养的主要特点,浅议基于地理核心素养培 养的高中地理教学策略。

浅谈高中数学教学中如何深化数学概念教学

数学概念是抽象化的空间形式和数量关系，是反映数学对象本质属性的思维形式。数学概念也是数学基础知识和基本技能的核心。如果脱离了数学概念，便无法进行数学思维，也无法构成数学思想和数学方法。所以概念教学是教学的重要组成部分。

关于新课程背景下高中语文作文教学的有效策略探究

新课程背景下,作文教学在高中语文教学中的重要性凸显,但目前我国高中作文教学中依然存在一些问题,作文教学模式亟须优化。因此,笔者在本文中首先对高中作文教学现存问题展开分析,然后结合自身教学实践提出了几点作文教学的有效策略,望能够提升高中作文教学的效率。

高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索

当前,各级教育更加注重推进素质教育,期望通过教育教学活动的开展实现学生的全面发展。而学科教学中,也更加注重德育的渗透。然而,就当前高中政治课程的教学来说,有的教师仍然为了应付考试推行理论为主的课堂教学模式,缺少德育知识的渗透。教师必须将立德树人的教学理念贯穿于整个教学中,重视德育,有效提高教学效率。

生本教育理念下初中生物教学的探索和实践

社会的进步与发展带动教育理念的发展,人性化的教学观念和教学模式受重视程度日益提升,生本教育理念应运而生。初中生物教学作为联系人与自然的学科,应用生本理念开展教学有益于提升学生学习内在动力,提高教学质量。本文围绕生本理念在初中生物教学中应用展开,旨在促进初中生物教学水平提升。