如何在小学数学教学中培养学生高阶思维能力

随着时代的发展和教育的改革,教育部门对教师的教学水平和学生的学习水平提出了更高的要求。培养学生高阶思维能力是教学的重要目标,也是衡量学生学习成果的指标之一。文章立足小学数学教学,探讨在教学的过程中如何对学生的高阶思维能力进行培养,让学生在小学阶段就养成良好的思维习惯,掌握数学学习技巧,为今后的数学知识和技能学习奠定基石。

探讨在小学数学教学中对学生进行创新教育的方法

随着我国教育体制的不断深化与改革,小学数学教学也不再以应试教育为主要教学方向,而是重视全面推行素质教育,促进小学生得到全面综合性发展。以核心素养为教学核心内容开展小学数学教学活动,不仅有利于提高小学生的创新思维能力,也能增强学生对数学学科的学习热情,还能引导小学生形成分析与解决问题的学习能力,继而促使小学数学教学质量得到高效提升。

数学史在小学数学教学中的德育价值及实现研究

立德树人教育的要求使得德育研究成为一个热门话题。数学作为义务教育阶段的主要课程之一,其中蕴含着丰富的德育因素,需要教师在育人理念的指导下,挖掘德育因素,实施德育手段,使学生在掌握数学知识的同时塑造良好的道德品质,实现有效发展。基于此,文章明确了德育教学概念以及数学在教学中的作用,分析了现阶段小学数学的问题所在,并根据现存问题提出了有效的教学策略,实现了德育与数学史的融合,提高了学生综合素养。

小学数学教师专业化发展路径分析

数学教师专业化发展是教师专业化发展重要的组成部分。目前,我国小学数学教师专业化发展在发展过程中面临一定的问题,针对问题的出现,我国教育部门对于小学数学教师提出了更高要求,使小学数学教师能够为我国培养出更多优秀人才。基于此,文章对现阶段小学数学教师专业化发展存在的问题展开讨论,提出小学数学教师专业化发展路径,以此来提升小学数学教师教学水平。

小学语文教学过程中学生作文能力的培养策略探析

在小学语文教学中,作文教学是比较重要的内容。培养学生的作文能力,需要教师采取创新的教学方式,调动学生的学习动力,为学生的学习进步奠定坚实的基础。文章主要从小学语文教学作文能力培养的重要性和存在的教学问题两方面进行探究,并就小学生作文能力培养的策略进行详细分析,希望能通过优化教学方式促进学生的高效学习。

生活情境教学法在小学数学教学中的运用

在现今的教育工作中,改革的脚步逐渐加快,各类新兴教育方式也被广泛应用于各门学科教学活动中。在小学数学教学中,生活情境法的应用越发频繁,它能够帮助学生紧密联系数学知识与生活实际,增强学生的学习兴趣,加强教学效果,促进教学相长。文章主要对小学数学教学中生活情境法的科学运用进行了分析研究,以期促进学生在未来的良好成长及发展,推动整个教育事业的健康发展。

新课改下小学语文写作教学方法探析

新课程改革实施过程中,对小学语文写作教学也提出了新的要求,传统的教学方法已经不能有效应用。面对新的教学发展,就要能充分注重作文教学的新模式的应用,本文主要就新课程改革下小学语文写作教学问题进行详细分析,接着对小学语文写作教学的策略实施进行探究,通过这些方面内容的分析研究,对优化实际教学就比较重要。

小学生数学审题障碍突破方法研究

对数学而言,审题是解题的开始,更是解题的关键。在小学数学审题过程中存在着诸多问题,教师必须为消除学生审题障碍采取相关对策。

如何构建生活化小学数学课堂

小学数学新课程标准中指出,教师不仅通过课堂教学使学生学习数学知识,更要引导他们从生活实践中去体验数学的具体应用.这就要求小学数学教师构建生活化的小学数学课堂,从学生熟悉的生活情境入手,用学生的生活经验和具体的生活实例来开展教学,使学生认识到数学学习与现实生活的联系,激发他们的学习积极性,提高他们的探究能力和实践能力.

基于无痕教学模式的小学数学教学中错误资源的利用研究

错误在小学数学教学中经常出现。出错之后,学生的心理状态是非常的内疚而羞愧,怕错误被公之于众,因此,往往采取隐匿的方法来避免被人发现;老师为了使教学顺利进行,对错误也是唯恐避之不及,对出错学生进行批评指责。这些对错误的处理方式会伤害学生的自尊心,使其不愿意直面错误,从而放弃了寻找正确答案的机会,在错误的道路上越走越远。无痕教学模式是在教学中淡化教学意图,化有形为无形,让学生在不知不觉中接受知识。将无痕教学模式引入到对错误的纠正中,采用无痕教学模式对错误资源进行有效利用,保护学生的学习积极性和自尊心。

浅探小学数学教学中培养学生质疑的有效措施

在数学教育教学中培养学生的独立思考能力,要求教师通过引导学生积极思考问题,鼓励学生对数学问题的解答方式大胆质疑,帮助学生从小养成独立思考的好习惯,进而促进学生的全面发展.下面,结合实践谈谈小学数学教学中培养学生质疑的有效措施.

浅谈小学数学教学生活化问题

《数学课程标准》指出：“实行人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学”。更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学规律，以及主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。因此，在小学数学教学中。教师应注重从学生的生活中抽象数学问题。从学生已有的生活经验出发。挖掘学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生。

小学生珠心算教学研究

珠心算是一种具有一定优越性的计算方法 ,它在全国诸多地区得到了较快的发展,且受到了美国、日本以及一些东南亚国家的广泛重视.在小学数学教学中开展珠心算教学,有利于提高学生的计算能力.为此,本文将从珠心算与珠算的关系入手,分析珠心算学习的作用,并对小学生珠心算教学的开展方法加以研究,以供参考.

关于小学语文“日积月累”教学有效性的探究

随着我国教育改革的不断深入,小学语文教学应摆脱传统低效的教学模式,真正实现有效的教学。本文就先对小学语文“日积月累”的教学现状进行分析,再结合教学实践,通过不同手段进一步提出了小学语文“日积月累”教学有效性达成的途径。

现代网络信息技术与小学语文教学的有效融合

如何运用网络信息技术提高语文课堂教学效果,提高学生的学习积极性,提升语文教学水平是小学语文教师思考的重要问题。本文指出了网络技术与语文教学有机融合的重要意义,分析了当前小学语文中网络信息应用存在的问题,提出了运用现代网络信息技术提升语文教学质量的几点措施。

扎实基础 识字为先--小学语文识字教学策略探讨与分析

识字教学是小学语文教学尤其是小学低年级语文教学的重点之一,是学生阅读能力提升的基础。小学阶段的学生是有着强烈好奇心的学生,但识字教学比较枯燥的问题,需要教师采取灵活的识字教学策略,提升学生的识字量,提高识字教学的质量。识字教学是小学语文教学的重要组成部分之一,小学语文教学目标之一就是让学生的识字量得到提升。提升学生的识字量有助于学生后期的阅读能力和写作水平的提高。在日常语文教学中,教师需要运用多种方法提升学生的识字量。本文从寓教于乐、激发识字兴趣;创造情境,辅助识字学习;结合部首,提高识字效率三个识字教学方法探讨了小学语文识字教学的具体策略。

小学语文教学中细节描写的鉴赏与练笔问题研究

在小学语文阅读教学中,为了进一步丰富学生对整体课程知识的学习感受,教师要抓住课文教学中的细节问题,让学生对细节内容进行分析和感受,以此帮助学生构建整体语文知识框架,切实促进学生学习意识的提升与学习能力的发展。教师要采用多种教学方法,激发学生学习细节描写的兴趣。对于细节内容教学活动来说,需要学生在大局观的引导下对细节内容进行细致的分析。

基于数学核心素养的小学数学教学改革

《义务教育数学课程标准(2011年版)》针对当前小学数学的教学现状提出了10个核心素养要求,就学生而言,数学的核心素养表现为数学学习的综合能力。教师在应对快速发展的现代化教育步伐时,掌握培养学生数学核心素养的路径,就等于掌握了一把应对社会发展的利器。数学核心素养的培养应该从计算能力、思维能力、实践能力等几个方面出发。

小学语文教育中如何引入默会知识理论

社会不断发展使得人们的生活水平有了巨大提升，生活水平的提升推动了教育事业的蓬勃发展。随着新教育改革的深入开展，“默会知识”已经成为新课程教师教学的重点，它在小学语文教学中有着重要的运用。对教师而言，如何在课堂教学中发挥“默会知识”理论的魔力是教学的重点，合理使用“默会知识”会更好地提升小学语文教学的质量，计语文教学朝着高质量、高效率的方向前行。

论如何提高小学数学课堂参与度

开展小学数学教学的目的不仅是给学生传授知识，而且要不断提高学生的自我认知能力。心理学研究表明：学生的学习环境和学习效果关系密切，沉闷的教学环境不利于学生课堂参与度的提高。随着我国新课改的不断推进，要求小学数学教学要加强师生的互动，学生和教师在教学过程中共同成长，因此在教学中要营造民主、活泼的教学氛围，提高学生的课堂参与度，从而保证学生不仅获得数学知识，而且自身能力得到提升。