数学游戏在小学低段数学教学中的应用分析

数学游戏的互动性与趣味性在课堂教学中有一定的实用性,能够加强小学生直观的理解能力,充分调动其好奇心与积极性,从而完成课堂教学。本文简要总结了在小学低段数学的教学中应用数学游戏的效果,希望找到有效的数学教学方法。

小学教学管理中存在的若干问题与解决对策

在小学教育中，从事教育事业的相关人员承担着主要责任，要想让小学教育有更大的发展，就要加快改革和管理的强度。目前，在教育改革进行的过程中，管理方式的改变和现实小学教育的现状具有很大的差别。小学教育管理的变革是一个艰难的过程，需要我们不断地跟进和探索。

小学语文阅读教学中“导读议探结”教学模式应用探究

随着新课改在小学教学过程中的实施,小学语文教师的教学模式也得到了创新。其中,小学语文阅读教学中的“导读议探结”教学模式不仅可以提高学生的语文阅读能力,还能让学生突破语文阅读过程中的难点。同时,要想让课堂更加地高效和有趣,小学的语文教师应该采取有效措施加强“导读议探结”教学模式在小学语文教学过程中的应用,在学生的角度出发,加强对小学语文阅读的教学。

小学数学教学生活化策略探究

数学教学生活化的本质在于为学生构建生活化的数学课堂,通过教材中丰富素材、生活中丰富实例的应用,营造生活化的学习环境,渗透应用数学的意识,培养学生在生活中发现数学问题、提出数学问题、解决数学问题的能力。教师应当将数学教学放在现实生活的情境之下,唤起学生学习数学的兴趣,激发学生动手实践、思考探究的主动性。

提升语文素养的语言积累方法

＂积累＂是《义务教育阶段语文课程标准》中非常重要的＂字眼＂,《标准》全文以17次的重复讲述,从不同的方面对＂积累＂的重要性及其要求进行了强调。积累是语文教学的核心内容,也是语文素养提升的重要途径。语文教师应当正确认识语言积累的内容与意义,合理规避或妥善解决语言积累中容易出现的问题,采取正确的方法与措施,加强学生语言积累,提高学生语文素养。

《慈母情深》教学设计

【教学内容】人教版语文五年级上册第六单元18课【设计理念】注重以人为本,以读为本,尊重"阅读是学生的个性化行为",大胆放手让学生在圈点批注中潜心会文,在自主感悟、合作中获得独特的感受和体验,提高阅读能力,同时结合文本语言的特点在语言文字运用方面加以指导,努力做到"以读为本、情文相生"。

“呆”:永驻心间的童年——《冬阳·童年·骆驼队》教学解读

《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》作者林海音写的序言。作者用朴实纯真的笔调,梦幻般的语言来向我们讲述了小时在北京城南的点点滴滴,传达出了对童年的魂牵梦萦。字里行间让人感受到那份童真、那份童趣、那份"呆"气:"看骆驼咀嚼""议论骆驼""想剪驼毛""问去处"这四件事,像一个个镜头呈现在读者面前,让人感受到童年生活的美好。新课标对第三学段阅读教学的要求是在了解故事概要的基础上"能简单描述印象最深的场景、人物。

传统文化在小学语文教学中的渗透

习近平总书记在视察北师大时强调,不赞成把承载传统文化的古代经典诗词从课本中去掉,古代经典应成为民族文化基因.确实,传统文化是中华民族在数千年历史长河中的经验和智慧的结晶,底蕴深厚,博大精深,不管在现在,还是在未来,都是民族精神的核心,有着强大的道德力量和感召力量.本文对小学语文识字教学和古诗文教学进行民族文化传承教育的方式和要求作了些初步探讨.

小学语文词语教学的途径

词语教学是语文教学的重要内容之一。词语教学的效果直接影响到学生对语文的遣词造句能力。词语教学应自始至终贯穿于整个语文教学的全过程。人们常说：“字不离词，词不离句，句不离篇。”这就说明了词语教学的重要性。字、词、句是组成文章的细胞，也是组成语文材料的基础。有些小学生写作文时，常常会写不好甚至无从下笔，除了不能对作文进行构思外，还有一个重要的原因就是掌握的词汇量太少。因此，在小学语文教学中，加强词语教学，可以为全面提高学生语文素质打下坚实的基础。小学语文词语教学可以采用课堂为主和课外为辅相结合的方式。

对农村小学数学多媒体教学现状的思考

现代多媒体教学设备的普及被农村教学的传统模式带来了全新的变革,如何更好更合理地使用多媒体设备提高教学的效果和质量,成为广大农村教师必须要深入研究探索并身体力行的重要课题。本文对当前农村小学数学课程中使用多媒体的情况进行分析并就存在的问题提出解决思路。

对小学语文经典诵读教学的思考

经典文学是中华优秀文化的集中体现，经典诗文教学在中小学语文教学中占有十分重要的地位。为了发挥经典诗文的作用和提高经典诵读的效果，小学语文经典诵读教学可以从以下几个方面抓起。

初探素质教育中的数学教学方法

为什么要学习数学?这个问题是我们大多数人从懂事以来、学习之初就开始思考的问题,但所有人都没有给我一个准确完整的答案。直到今天,从我的角度去了解,从我所能搜索到的文字里面筛选出一个解释:接受数学教育其实是培养人更内在、更深刻的东西——数学素质。