计算机测配色在涤纶织物精准配方染色中的应用

文章从计算机技术和涤纶织物精准配方染色配色测定的概念出发,分析两种技术进行整合的优势,研究纺织企业如何加强整合工作,满足工作需求。通过研究,帮助纺织企业建立更加科学的涤纶织物精准配方染色配色测定方法,推动纺织企业提升自身染色测定水平,为纺织企业的长期发展创造更好的内部条件。

“语篇分析”指导下的初中英语阅读教学实践

初中英语阅读教学一个重要的使命,就是使学生要学会理解、分析、处理语篇信息,学会运用里面所包含的语言知识、语法知识和语篇知识,学会融会贯通知识和技能,从而全面提高学生的综合运用语言的能力。语篇与语篇分析语篇(discourse)。国外学者哈利迪和哈桑 (Halliday &Hasan,1976)认为,"语篇是指任何长度的、在语义上是完整的口语和书面语的段落"。

如何在初中物理教学中培养学生的探究能力

随着时代的进步,对人才学习能力和探究能力的要求越来越高,传统的教学方式已经越来越不能满足时代的需求.基于此,在新课程改革不断深入的过程中越来越注重对学生探究能力的培养.对于初中物理教学而言,教师可以从问题、合作、实验、扩展等角度入手,制定多种具有针对性的教学策略,促进学生的探究能力提升.

小学语文德育策略探究与分析

德育教育一直是教学的关键部分,对于现在的小学生来说的话,是培养德智体美全面发展的关键时期,语文学科不光培养学生知识能力的发展,还能够培养德育教育对学生的身心发展的好处。从学生的长远发展角度来看,德育教育远比语文教学更加重要,教师要在课堂上正确引导学生的发展,培养学生正确的三观教育,提升德育教育的质量。

初中英语教师区域间学习共同体建设探微

教研活动是提升教师教学水平,提高教学质量的重要抓手。在初中英语教研活动中,加强区域学习共同体队伍建设,充分发挥团队的力量,形成教研合力,使英语教师在相互交流中实现共同提高,是英语教研的重要内容。本文从本地实际情况出发,对初中英语教师区域学习共同体建设提供一些策略,以期有借鉴之处。

整体思维在中学文史教学中的应用

根据整体思维的特点以及文史科目的特点,寻找整体思维在文史教学中的应用方法。通过从'宏观微观''简单复杂''纵横交错'三个方面分别展开讨论,来探寻文史教育中整体思维的重要性和如何合理应用整体思维,教育学生用科学的方法学习历史并提高其自身学习能力与综合素质。

微课在中学音乐教学中的开发与应用探究

现代信息技术与教育的有效结合,微课在教学中得到越来越广泛的应用。积极将微课引入中学音乐教学,充分发挥微课对学生音乐学习兴趣的培养,提高学生音乐学习效率,增进学生的情感体验,引导学生对美好事物的追求,具有重要意义。

初中数学教学中学生创造性思维的培养

随着社会的发展,对人才的创新意识要求越来越好。初中数学具有较高的抽象性,较强的逻辑性,如何在初中数学教学中培养学生的创造性思维,引领学生多角度分析问题、解决问题,提升学生的创新意识和创新能力,是当前初中数学教学研究的重要课题。

浅析初中语文教学中传统文化的渗透

中国是拥有上下五千年文明的四大文明古国之一,但是随着时代的发展,各国文化的互相碰撞,可以发现国人如今对中国传统文化的不自信、不认可。将中国传统文化在初中语文教学中渗透,让学生通过对传统文化的学习、宣扬,可以在青少年的心里种下一颗充满对传统文化自信、热爱的种子,并将这种文化自信带给身边的人。那么,如何将传统文化渗透在教学中,本文会就这个问题进行阐述。

提高初中英语教学有效性策略探索

新课改教育理念在初中教育领域应用更加深入,一定程度上为初中英语教学模式的多样化创造了条件,怎样借助有效的科学手段明确学生主体地位,鼓励学生参与课堂实践活动,掌握英语学习技巧,已成为教育工作者面临的首要问题。基于此,本文主要论述初中英语教学有效性提高策略相关知识。

如何提高初中语文教学的趣味性

语文学习是一个由未知到已知的过程,而这个过程对于好奇心不是很强的中学生而言,不再具有太大的吸引力。如果仍然按照以往过时的方法来教学,不改变思路和方法,是不会让初中生产生学习兴趣和学习动力的。因此,初中语文教学,必须要转变思路和方法,通过多种手段来引起初中生的兴趣,让学生真切地感到学习语文的快乐和美好。

关于初中英语教师课堂提问行为的研究

课堂提问是教学的重要内容,有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣,引发学生积极的思考,促进学生的自我成长。初中英语学科教学中,加强对提问行为的研究,提升教育技能,实现英语课堂教学的高效性,是英语教师研究的重要问题。

初中物理生活化教学实践探讨

人们通过对自然、生活不断地探索和思考,发现和总结了许多的科学规律。每一位初中物理老师都曾无数次的思考过如何将这一部分内容高效的传授给学生。学生的热情和探究兴趣来源于物理与日常生活的结合,抽象的问题加以具体化,提高学生的学习兴趣,学生也会更加容易理解难懂的物理知识。将物理导入生活,将学生对物理的兴趣发挥到最大;留心生活,多用课堂知识来解决生活问题,发现物理的美好。

“倒数的认识”教学实录与评析

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第50~51页。教学目标:1.通过一些实例的探究理解和掌握倒数的意义,在合作探究中掌握求倒数的方法,会求一个数的倒数。2.经历倒数的意义的概括过程,提高观察、比较、概括和归纳的能力,以及灵活运用知识解决问题的能力。3.通过亲身参与探究活动体验数学学习的乐趣,激发积极的学习情感,养成合作探究问题的习惯。教学重点:在深刻理解倒数的意义的基础上熟练掌握求一个数的倒数的方法。教学难点:理解倒数的意义。教学准备:课件。