谈中学数学作业的改革

传统的中学数学作业不适应培养学生的创造性思维和创新能力,学生对作业的态度缺乏主动性和积极性.改革中学数学作业的结构和批改方式,探求有效的以促进学生主体性发展的中学数学作业的结构和批改方式,是新课程理念下数学教学改革予以关注的重要方面.

为了大山的呼唤

这已经是支教的谢桃老师回访大朝山的第二次了。在大朝山,他有着终生难忘的烙印——学生杨星润临终前拉着手对他说:“老师,我还不想死,我还想活,您要救救我啊!”谢桃再次途经大朝山蒋家铺时,这话更加肆虐地撕扯着他,此刻的谢桃,眼角又再次湿润…….

语文的教育是一场生命的教育——核心素养背景下的高中语文教学之思

在高中语文教学的路上,教师需要在专业领域不断完善自己的知识结构,丰富生命的底色,让专业底气更加厚实;需要从学生的起点出发,不断探寻语文学习的要义,找到教学的关键点与发力处,引导学生不断探寻语文学习与个体生命成长的关联,展开“深度学习”,更好地培养学生“学会学习”的能力,这是核心素养背景下高中语文教学的重大命题。

“被……所……”式符合规范

姜有荣先生在<语文试卷中的五处硬伤--与高考命题组商榷>(沈阳<招生考试通讯>,2002.9)一文中指出2002年高考语文试卷第10小题A选项"沙尘暴曾给新西兰、意大利、法国等国家带来好处,因而必将被人类所利用"犯了杂糅的语病.

对人教版选修教材中几条文言文注释的质疑

人民教育出版社2006年出版的《中国文化经典研读》和《先秦诸子选读》两本选修教材，选文数量适中，编排合理，注释详备，“思考·讨论·练习”或“思考与练习”题设计得比较好，因此深受广大师生欢迎。但笔者在执教这两本教材的过程中发现，有几条注释显得不够准确、恰当。现在不揣浅陋，特地把有关的句子列举出来，并加以适当的分析说明，以求教于方家和同行。一、“甘其食，美其服。安其居，乐其俗”这几句出自《中国文化经典研读》中的《（老子）五章》。教材第17页注释②对句中“甘”字的注释为：“与下文的‘美“安“乐’都是使动用法。”笔者认为这一注释不妥。

高考作文“四慎”

作文,是高考语文科目的重头戏。作文能否得一个满意的分数决定着语文成绩的高低。尽管考前广大语文教师殚精竭虑地对考生进行了大量各种形式的作文训练,但每年高考都会有一些考生的作文出现这样那样的失误,从而导致语文成绩偏低,甚至导致“语文考砸了”。下面笔者谈几个高考作文应慎重对待的问题,供将参加2002年高考的广大考生参考。

对《鸿门宴》中几条注释的商榷

节选自司马迁《史记·项羽本纪》的《鸿门宴》是中学语文教材的传统名篇，人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书（必修）《语文1》（2007年3月第2版）仍然收入了这篇文章。

对人教版必修教材中几条文言文注释的质疑

笔者在执教人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《语文》（必修1-5）中的文言文的过程中发现有几条注释欠准确，现将有关句子列举出来并作简要分析说明，以求教于方家。

对《现代汉语词典》中几条词语解释的商榷

为了与时俱进，为了不断提高质量，商务印书馆出版的《现代汉语词典》已经进行了多次修订。每次修订，都弥补了一些前一版或前几版词典中存在的不足，纠正了一些前一版或前几版词典中存在的错误，因此，每次修订其质量都提高到了一个新的水平。这点是广大读者有目共睹并充分给予肯定的。

秦九韶公式的一种导出方法

课程标准要求把数学文化融入课堂教学,要想真正做好,就要求广大教师广泛地阅读数学史,了解数学概念、公式、定理产生、发展的过程,体会其中的方法、思想.1秦九韶公式南宋著名数学家秦九韶(1202—1261)所著的《数书九章》卷五“田域类”里有这样一个题目:“问沙田一段,有三斜.其小斜一十三里,中斜一十四里,大斜一十五里.里法三百步.欲知为田几何.”答曰:“田积三百一十五顷.”

谈一个有争议的句子

＂由陆毅主演的电视剧《夜幕下的哈尔滨》播出后,在社会上引起了强烈的轰动效应,好评如潮,但是我看后却并不怎么喜欢＂这个句子中的第一个分句是一个主语残缺的病句。因为表示时间的方位词＂后＂的后面（第一个逗号后面）没有可以做主语的词语,所以主语只能出现在方位词＂后＂的前面,出现在句首,而＂由陆毅主演的电视剧《夜幕下的哈尔滨》＂是一个介宾短语,是不能做主语的。

介绍一种遗传学问题的解法

本文针对高中生物“遗传与变异”部分的教学中 ,学生解题时容易出现的错误进行归类分析 ,介绍了一种有效的解题方法。

高中化学新课程作业评价探究

新课程教育改革关注的是学生的综合素质,教育的改革推动了高中化学教学模式的改进.作业作为教学过程中检测学生课堂知识掌握情况的必要手段,在高中化学教育中起着重要的作用.在进行化学作业设计时,-定要注意作业与课堂知识相结合,学会将课程资源转化为作业素材,丰富学生的作业形式,开阔学生的视野,激发学生的创造力和学习化学的积极性,从而提高高中化学课堂的有效性.

嘴在浙江 脸在北京——略谈记叙文题材的移用与虚构

鲁迅先生在《我怎样做起小说来》一文中讲过这样一段话:“所写的事迹,大抵有一点见过或听到过的缘由,但决不全用这事实,只是采取一端,加以改造,或生发开去,到足以几乎完全发表我的意思为止。人物的模特也一样,没有专用过一个人,往往嘴在浙江,脸在北京,衣服在山西,是一个拼凑起来的脚色。”鲁迅先生的话精辟地阐明了文学创作的题材来源问题。

何以山高,何以水长——“心友陈”先生印象

我和九江学院陈忠先生的知遇,是因《教师博览》开始的。陈先生是《教师博览》的首批签约作者,我是第七批签约作者。我说:“就这,我和您老之间差的辈分大着呢,我得向您老致敬!”他说:“都是一家人。”旋即称我为“老向”,让我既惊诧又兴奋。陈忠先生比我父亲还年长5岁,比我年长近30岁,呼我为“老向”是一种抬举——通过“老向”这一称呼,忽略年龄上的巨大差距,将我扯上去和他平坐,以消除彼此间交流的顾虑。

立足最近发展区,优化生物学教学策略

从高中生物学教学实践出发,探索课堂教学的基本策略:巧设认知冲突、梯度化设计教学及进行方法渗透。

“双减”带来的三个转变

好的教育成全人,是"润物细无声"的。对"双减"重要意义的认识,笔者认为在于"此消彼长"四字。"此消"即"减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担",指的是从校内和校外两方面减轻学生的负担;"彼长"指的是由此带来的可喜变化。"此消""彼长"的关系是因果关系:"此消"是原因,"彼长"是结果;没有"此消",就没有"彼长"。"双减"之后的美好变化,我们可以从三个转变中感知。

乡村学校特色发展需要三个意识

阅读《人民教育》2018年第21期《乡村小规模学校可以办成中国未来教育的样板吗?》,联系自己28年的乡村教育实践与思考,我认为乡村学校实现“小而优美”的发展目标,需要凸显乡村学校办学特色,树立三个意识:一是乡村区位意识。

也谈一个病句

张裔平先生在《复句关联词不影响主语的存在》（《中学语文教学参考》（上甸），2014年第5期）一文中谈了对2009年江苏卷第2小题（句子正误辨识题）D选项的看法。笔者完全赞同张先生“复句关联词不影响主语的存在”的观点，但对他的“那道题将‘好奇心又强’作为产生思想上、行为上偏差的原因，是不当的”说法不敢苟同。