云南大学新闻学院(南亚东南亚国际传播学院)简介

云南大学新闻学教育始于1985年,是云南省乃至西南地区最早开展新闻传播教育的高校。2014年6月,中共云南省委宣传部和云南大学共建成立新闻学院。2016年4月,中国国际广播电台、中共云南省委宜传部和云南大学签署协议,在新闻学院的基础上共建“南亚东南亚国际传播学院”。2020年5月,复旦大学对口支援云南大学新闻传播学科建设,复旦大学廖圣清教授挂任新闻学院(南亚东南亚国际传播学院)院长。

以科研赋能南亚东南亚国际传播智库建设

2015年1月20日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于加强中国特色新型智库建设的意见》强调,“智库是国家软实力的重要载体,越来越成为国际竞争力的重要因素,在对外交往中发挥着不可替代的作用”。面向国际传播领域提出,“我们需加强中国特色新型智库对外传播能力和话语体系建设,提升我国智库的国际竞争力和国际影响力”。国际传播和智库建设,是提升国家软实力,增强国际话语权的关键。

推动构建南亚东南亚信息辐射中心建设

随着数字化进程加快,媒介环境更迭,传播方式变迁,传播格局不断变革,舆论环境纷繁复杂,新闻舆论工作面临新的挑战和机遇。新闻工作者必须在牢牢坚持党性原则,坚持正确舆论导向的基础上,以科学研究为出发点,善于使用新方法,积极把握舆论规律,学好用好新技术,不断深化媒体融合,融会新理念,加强舆论治理和引导,推动主流媒体的新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力不断增强,让主流舆论有力,让舆论环境聚力,推动构建南亚东南亚信息辐射中心,让世界听到强有力的中国声音。

河口县香蕉产业发展的SWOT分析及建议

香蕉产业是河口瑶族自治县农业支柱产业,在促进河口经济发展和农民增收中发挥了重要作用。通过分析河口香蕉产业发展的优势、劣势、机遇和威胁,构建SWOT矩阵,分析指出河口香蕉产业应立足发挥优势、利用机遇、克服困难、回避威胁的发展战略,提出河口香蕉产业发展建议:加大科技投入,提高果品品质;打造绿色品牌,推动香蕉销售;创新合作机制,促进集约经营;加大政策扶持力度;完善境外劳动力雇用管理制度;开辟休闲农业经营模式;加强产业转型升級研究。

新闻传播人才培养的使命与担当

习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会上的重要讲话在各级宣传部门、新闻界、教育界形成了浓厚的学习、研究、宣传热潮。作为新闻传播教育战线的一员，笔者深切体会到习近平总书记的新闻宣传思想是对马克思主义新闻观的坚持与发展，特别是对培养新闻舆论人才所作出的新要求，为新闻传播人才培养指明了方向和路径。

立足边疆 面向两亚 推进传播与国家发展学术体系构建

传播与国家发展的学术体系长期扎根于发展传播学,以现代化理论为基础,强调运用传播技术和手段,以西方现代化指导发展中国家的现代化发展。中国共产党领导中华民族,从中国国情出发,创立了一条中国式现代化道路。党的二十大确立了中国式现代化在中华民族伟大复兴和下一个百年征程中的核心定位。

从“环境”到“波粒二象性”:关于“媒介即环境”的再思考——媒介环境学经典理论重访之四

本文从“媒介即环境”的隐喻出发,分析了媒介环境学和媒介生态学在媒介本体论上的差异。在分析媒介生态学作为一种生成性媒介论的洞见与局限的基础上,本文指出在波粒二象性的新实体观的指引下,应当打破传播动力学和静力学的边界,从而推进传播学科认识论的发展。在无序运动和“不可见”的媒介生态中,只有更努力捕捉作为媒介的元素、集合和模式,我们才能在不可知的逻辑中获得更多关于媒介和传播的知识。

基于认知路径理论的信息多模态对网络信息可信度影响研究——有调节的中介模型

为探索新闻包含多模态信息对受众网络信息可信度评估的影响,本研究根据详尽可能性模型,以信息模态为自变量、详细思考程度为中介变量、信息可信度为因变量,涉入程度作为信息模态与详细思考程度之间的调节变量,建立了一个有调节的中介模型;并通过在线实验(N=429)验证。实验证明,信息多模态对信息可信度具有显著影响,文本新闻添加图片、视频,显著提高信息可信度评估;详细思考程度对信息多模态与信息可信度关系具有中介作用,对于涉入程度较高的受众,信息多模态能够显著提高详细思考程度。本研究,不仅证实信息多模态对信息可信度的影响,而且从认知机制角度解析影响的作用机制。

“好想说的田野”:媒介人类学的方法与实践——孙信茹教授专访

田野调查作为人类学的基本研究方法,有一整套严格的流程和规范。云南大学的孙信茹教授作为媒介人类学研究者,将媒介技术及围绕媒体的社会实践作为研究视角的同时,在方法上继承了人类学的田野作业。这种方法强调研究者走进"田野"的重要性,即需要进入特定社会和文化情境进行文化阐释。孙信茹教授从认识论和方法论两条路径出发,一方面探讨了对媒介人类学研究方法及对网络民族志的认识,另一方面详细解答了田野调查中发现问题、进入"田野"与文本叙述等几个具体环节的操作过程。对研究方法的再讨论与再认识,是让研究者重新思考研究方法与研究领域关系的一种路径。