直线与椭圆及双曲线位置关系的简易判断法

1 问题的提出众所周知,直线l与圆☉C的位置关系最简单的判断方法是：用圆心C到直线l的距离d与半径R的关系得出,即当且仅当 （1）d〉R时,直线l与圆☉C相离; （2）d=R时,直线l与圆☉C相切; （3）d〈R时,直线l与圆☉C相交. 由于椭圆与双曲线都有对称中心,是有心曲线,这点与圆一样,所以,我们自然希望也能用椭圆及双曲线的中心到直线l的距离d来判断直线与椭圆及双曲线位置关系,经过探索我们得到一个简便的判断方法.

此时无声胜有声——古诗词中音乐描写常用通感手法举隅

《礼记·乐记》中有一个音乐审美的例子：“故歌者，上如抗，下如队，曲如折，止如槁木，倨中矩，句中钩，累累乎端如贯珠。”钱钟书先生认为这是一段“美妙的文章，把听觉和视觉连通。”歌唱应是一种听觉，但作者在表现歌声的变化时却并用了视觉：歌声上扬时给人激昂慷慨的感觉，歌声下探时给人低沉压抑的感觉，歌声转折时给人有似折断的感觉，歌声停止时如同枯槁的树木断然矗立，戛然而止，歌声婉转变化时都符合乐理规律，歌声连续演唱时，抑扬婉转，字正腔圆，有如一串贯穿的珍珠。

新课改下对教学模式的思考

随着全国课改的不断深入，我校也加入了课改的行列。我校制定了“学案导学”来带动教师的教学方式转变，以“自主课一展示课一训练课”的教学模式来推动教学的改革。在传统的教学模式里，教师讲、学生听是“天经地义”的事情，整个课堂，教师的“教”是主动的、积极的；学生的“学”是被动的、消极的。在课堂上，教师既是导演又是演员，而学生常常是观众，他们没有自己的情感体验、没有目标方向、没有学习动力、没有成功体验，有的更多只是疲劳、应付和厌倦。在新的课堂模式中，我们教师要真正把思想转变过来、把我们从课堂中解放出来、把课堂还给学生、甚至要从讲台上退下来，并不是一件容易的事。在新的教学模式下如何上好一节课，就我个人教学实践来说，也曾碰到很多困惑，引发了一些思考。

新年

新年。 此刻，高三的教室里有三种人。一种人正拿着课本看着窗外发呆；一种人正拿着课本拼命背诵；还有一种，就像我这样，正枕着课本睡觉。 像我这样的穷人家的孩子，在这个“拼爹”的时代怎么会有出路？成为镇上中考状元的时候我以为自己的未来一片光明，但到了离家这么远的高中我才知道，自己太天真了。看着不上不下的成绩，我再也没有了学习的动力——既然考不上好大学，也没有爹可以拼，那还不如睡觉呢。

浅谈词类活用中的动宾关系

动宾关系在文言文词类活用中非常重要,涉及到文言文词类活用的大多典型情况。新课程下,语文教师教学文言文词类活用时,不能只是教学生记住一些孤立的知识点,而应注重培养学生的语法结构意识,特别留意动宾关系,引导学生在学习探究的过程中不断反思总结,实现知识的积累与整合。