民族音乐视角下初中物理跨学科教学探索——以《琵琶行》为例

“跨学科实践”是《义务教育物理课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)提出的义务教育物理课程内容五个一级主题之一。该主题涉及物理学与日常生活、工程实践和社会发展三个二级主题。笔者基于云南风土人情,以民族音乐《琵琶行》为线索,创设情境开展跨学科教学,带领学生唱民歌、谱民歌、奏民歌、制作民族乐器,促进物理与语文、音乐、信息科技等学科的融合。学生在跨学科学习过程中应用多学科知识解释生活现象,有利于树立正确价值观、健全品格、提升能力,传承中华优秀传统文化。

“双减”背景下物理学科数字化作业探索

为中小学生减负增效是国家和社会的要求,也是落实核心素养培养的必由之路。重中之重需要解决作业负担过重的问题,尤其要克服纸笔作业的弊端。如何利用信息技术手段改进作业教学,值得广大教师深入探究。

用物理之眼品茶悟道——“制茶”物理跨学科实践探索

“制茶”物理跨学科实践,以当地浓厚的茶文化为实践背景,通过多个驱动性任务,以观察、实验、设计、制作、分析等方式设计实践活动,将种茶、制茶、茶艺等工艺流程与物理知识结合,让学生用物理之眼品茶悟道,形成融会贯通的知识体系,提高综合运用知识的能力和创造力。

在计算教学中应关注的几个问题

数与运算在小学数学课程中占有重要的地位，培养学生基本的运算能力，一直是广大教师关注的问题。据调查，大多数教师都在算理和算法上下工夫。通过多年的计算教学，我认为在教学过程中除了重视算理和算法外，

解除桎梏夯实阅读——小学阅读教学策略

阅读是人类唯有的最普遍、最持久的学习行为,在促进语文素质教育,在整个教育中有着举足轻重的地位。阅读作为小学教学中的重要组成部分,在基础教育课程改革不断推进的今天,在我们呐喊改革创新的时刻,越发突显出其变革与完善的紧迫。我们教师应该通过激发学生阅读的兴趣,加强词句训练,启发学生质疑,培养良好的阅读习惯等策略来解除桎梏,夯实阅读。

对高中语文教学中学生语文思维能力培养方法的探讨

现如今我国新课程改革进入到了新的发展阶段,如何在改革的过程中提高高中语文教学的有效率成为了很多学者和一线教师关注的重要问题。本次研究主要对高中语文教学中现有的主要问题进行分析,并提出相关的改进对策,旨在为实际教学提供理论借鉴。

关注文体,凸显语用——小学语文教学策略

不同体裁的文本,语言风格、篇章结构不尽相同,教学目标、教学策略、教学评价都应相应调整。教师要针对不同的教学阶段和不同的文体,选择相应的教学方式和教学策略,深入引导学生挖掘言语表达的内涵,感受语言表达的魅力,完成“语用”水平的全面提升。在教学实践过程中,要不断拓展教学途径,让每个学生都能通过多样化的学习方式完成不同文体“语用”能力的升华。这不仅符合素质教育的本质要求,还将扎实提高学生语文核心素养。

家庭教育促进法赋能家庭教育的探索

2021年7月23日,“双减”文件落地;2021年10月23日,中华人民共和国主席签署中华人民共和国主席令第九十八号,公布《中华人民共和国家庭教育促进法》,自2022年1月1日起施行。在法律和“双减”政策叠加的背景下,许多家庭面临家庭关系失衡、子女教育不当、家庭事件频发、个体成长缺失的现象,家庭教育指导服务势在必行。立法的推动者们则期望构建涵括学校、社会、政府的家庭教育支持体系,更好的为父母实施家庭教育赋能。

习甸记

我一直特别喜欢一句词:'此心安处是吾乡'。它出自苏轼的《定风波》:'常羡人间琢玉郎,天应乞与点酥娘。尽道清歌传皓齿,风起,雪飞炎海变清凉。万里归来颜愈少,微笑,笑时犹带岭梅香。试问岭南应不好,却道,此心安处是吾乡。'习甸是个好地方,但除了《习甸志》,却从未有人写过它。