-
题名生物学教学中如何渗透爱国主义教育
- 1
-
-
作者
李武
-
机构
云南省嵩明县第四中学
-
出处
《科学教育》
2000年第5期9-10,共2页
-
文摘
在教学中对学生进行思想教育,是教学研究的一个重要课题。生物学教学中如何渗透爱国主义教育?是多年来人们潜心研究的重要课题。下面从几个方面谈谈我们的做法,供同行参考。 1 引用历史人物进行爱国主义教育古往今来,我国有很多科学家,对生物学的发展作出过巨大贡献,华佗、贾思勰、李时珍、张仲景、陈桢等等,都是我们中华民族的骄傲。他们对科学的探索精神和艰苦奋斗以及超人的才智,是我们学习的典范。李时珍的《本草纲目》
-
关键词
爱国主义教育
中华民族
思想政治教育
中国民族
分科教学法
生物学教学
热爱祖国
生物科学
-
分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
-
-
题名基于核心素养下历史教学效率的提升
- 2
-
-
作者
马慈伟
-
机构
云南省嵩明县第四中学
-
出处
《课程教育研究(学法教法研究)》
2019年第22期133-133,共1页
-
文摘
伴随着新课改的不断切入,教师应当紧扣核心素养,通过采用多种有效方法来开展历史教学,从而为提升学生的学业水平与历史价值观创造良好的开端。基于此,笔者作为一名高中历史教师,主要从“设计教学目标”“合作探究”以及“创设问题情境”这三方面着手,针对如何提升学生的历史核心素养进行了详细的研究与探索,其目的在于构建趣味高效的高中历史课堂。
-
关键词
高中历史
核心素养
历史课堂
-
分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
-
-
题名社会转型时期的道光皇帝
- 3
-
-
作者
张建新
廖德顺
-
机构
贵州民族大学历史系
云南嵩明县第四中学
-
出处
《贵阳学院学报(社会科学版)》
2013年第5期113-117,共5页
-
文摘
道光皇帝在位期间是中国社会变化最为剧烈的时期,社会矛盾极为尖锐,民族矛盾逐渐加剧。面对这种局面,道光采取了一系列措施企图中兴。但对内政务并无起色,对外战争失败,战后依然勤勉却因循守旧。因此可以说,道光是一位转型时期无力挽狂澜于既倒的悲情皇帝。
-
关键词
社会转型
道光皇帝
历史评价
-
Keywords
Social transformation
Emperor Daoguang
Measure
Evaluate
-
分类号
K254
[历史地理—中国史]
-
-
题名贯穿乡土地理教育 推进地理素质教育
- 4
-
-
作者
鲁国红
-
机构
云南省嵩明县第四中学
-
出处
《地理教学》
2000年第S1期137-138,共2页
-
文摘
进入21世纪,我国的基础教育正由传统的"应试教育"向"素质教育"转轨,这对处于困境中的地理教育来说,无疑是一个良好的发展机遇。新世纪需要高素质的人才,信息时代经济的迅猛发展,人口、资源、环境问题日益突出,威胁着人类生存,如何协调人地关系,走"可持续发展"道路,地理教育因其在教育思想,教育内容上的优势,有着其它学科教育不可替代的作用。21世纪的公民,必须具备一定的地理素质才是合格的公民。
-
关键词
地理素质教育
乡土地理教育
乡土地理教学
地理知识
乡土地理教材
培养学生
人地关系
教育内容
地理现象
开发利用
-
分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
-
-
题名三次序材料教学法助力史料实证素养落地的教学策略
被引量:1
- 5
-
-
作者
杨腊清
-
机构
云南省嵩明县第四中学
-
出处
《中学历史教学》
2023年第11期66-68,共3页
-
基金
2022年度云南省教育科学规划项目“‘历史学科核心素养’课堂教学实践转化研究”课题阶段性成果(项目批准号:BFJC22045)。
-
文摘
学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。其中史料实证是指对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法,是诸素养得以达成的必要途径。[1]因此,落实史料实证的素养对于其它素养的落实有至关重要的作用。本文笔者拟将围绕史料实证素养落地过程中存在的问题来谈三次序材料教学法的解决策略,以期为“史料实证”素养科学落地提供一个视角。
-
关键词
史料实证
学科核心素养
材料教学法
时空观念
家国情怀
学科学习
教学策略
五个方面
-
分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
-