完全学分制下大学英语课程设置研究——以云南师范大学非通用语专业为例

在完全学分制改革实施过程中,云南省非通用语专业大学英语课程设置逐渐不能满足当前社会对于人才的升级需求。文章通过对云南师范大学非通用语专业的大学英语课程实施的调查,发现从课程设置理念,课程设计,课程结构到课程管理方面存在一系列问题,并通过发现问题,结合非通用语专业学科和学生的实际需求,因校制宜,积极探索既符合完全学分制要求,又适合我校该专业的大学英语教学模式,提升大学英语教学的效率和效果。通过优化改革的经验,以期助力于切实提高我省非通用语人才的英语应用能力和促进培养英语复合型非通用语种专业人才。

云南高职学院大学生泰语学习动机和策略研究——以云南国防工业职业技术学院应用泰国语专业学生为例

采用问卷法对云南国防工业职业技术学院应用泰国语专业一年级专科学生进行为什么和怎样学习泰语调查,相关分析结果表明,学习动机中,学习欲望和内部动机是高职应用泰国语专业专科学生泰语学习成绩的主要相关因素;学习策略中,情感策略、认知策略和交际策略是专科学生泰语学习成绩的主要相关因素。学生自我评定泰语水平依次与学习欲望、内部动机、情感策略、认知策略和交际策略呈显著正相关关系。

云南少数民族大学生英语学习方法的专业差异研究

策略作为学习成绩的重要决定因素,主要分为认知策略、元认知策略、情感策略和交际策略。本文对云南省不同专业的少数民族大学生的英语学习策略进行调查,结果发现,英语专业的少数民族学生倾向于使用更多策略,尤其是元认知策略。这一结果对今后的策略训练有一定的借鉴意义。

师范院校外语院系课程结构改革问题刍议

在中学阶段的民族素质教育中，外语教育将起着越来越重要的作用。这一形势对中学外语教师的职业素质提出了更新、更高的要求，也对中学外语师资培养的工作母机——师范院校外语院系的培养目标提出了新的挑战。本文讨论中学外语教师职业素质的基本内容。

云南少数民族学生英语学习动机与英语成绩关系实证研究

本文采取问卷的方法考察了云南少数民族学生英语学习的态度和动机类型以及与英语水平的关系,用SPSS统计软件对数据进行处理分析。因子分析得出8种态度和动机类型。皮尔逊相关系数表明,少数民族的英语成绩4种态度和动机呈显著正相关关系;而同两种态度的关系是显著负相关。多元回归分析显示,有3个最重要的因子指标影响少数民族学生的英语成绩。

论“杰罗姆模式”和“贺拉斯模式”的主要异同--以大学英语翻译教学为例(英文)

The Jerome model and the Horace model are very popular translation models and have exerted different influences on translation theories and practice.This paper analyzes their main differences and similarities in terms of their different criteria of'faithfulness'and'equivalence'.Through a case study,it concludes that a proper application of the two models to College - English Translation Teaching will help improve the teaching quality and the students’ translation ability.

大学生个性发展与社会责任感培养的理性思考

大学生社会责任感的形成和发展是他们逐步成熟的开始。如何使大学生的社会责任感不断增强 ,使他们关心社会的发展 ,并把它与自身发展紧密地联系在一起 ,成为一种信念和情感 ,升华为主人翁责任感 ,这是需要认真思考的重要课题。大学生良好个性的发展有助于其社会责任感的培养 ,而良好的社会责任感又为大学生良好个性的形成和发展注入了新的时代内容 ,二者是一个互动的过程。

中国大学生特质自尊的结构维度探索

国外研究对Tafarodi和Swann(1995)基于特质自尊二维模型编制的"自我喜爱感/自我能力感量表"(SLCS)的结构维度尚存疑义。本研究以中国文化背景中的两组大学生为被试,分别采用探索性因素分析和验证性因素分析方法,考察了该量表的内部结构。结果发现:(1)删除原量表4个项目后由16个项目构成的"自我喜爱感/自我能力感量表"由自我能力感和自我喜爱感两个维度构成,且相对于自我喜爱感、自我能力感对中国大学生特质自尊结构具有更强的解释力;(2)中国大学生群体应用该量表具有较理想的项目区分度、内部一致性信度、构想效度和区分效度;(3)男女大学生的自尊体验在总体上无显著差异,但文科类男生的自我能力感显著高于女生,而工科类女生的自我能力感显著高于男生。

开展反思性教学 促进教师专业发展——以云南省西双版纳部分中学为个案

一、研究背景 反思性教学被看作是“教师和实习教师收集教学资料，研究他们对教学的态度、信念、假设以及教学实践，并把获得的这些信息作为批判性反思的基础”（Richards ＆Lockhart，1996：1）。熊川武教授（1999）则把反思性教学定义为：教学主体借助行动研究不断探究与解决自身与教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师。

云南省构建特困民族社会保障制度的特殊视角

云南的特困民族包括居住在边境一线的少数民族、人口较少民族和“直过”民族,在这部分人群中已经实行包括实施救灾救济制度、医疗保障制度、农村特困救助工作、农村社会养老保险试点和部分特殊保障措施在内的社会保障制度,对促进当地民族的生活和社会发展起到了一定作用,但这些地区现在与发达地区的差距还在扩大,为体现社会公平、达到共同富裕、加快当地社会经济的发展,应该优先对这些地区实施社会保障制度,特别是实行最低生活保障制度和医疗保障制度,将传统的保障制度和现代保障制度紧密结合起来,才能促进各民族共同繁荣发展、构建和谐社会。

西南少数民族地区英语语音教学现状及展望——以云南省为例

英语语音教学是英语教学的起点和基础,在有声信息交流急剧上升和国际人员往来日趋频繁的今天,英语语音教学的重要性日渐突出。少数民族聚居的西南边疆地区,英语语音教学起点低、底子薄、社区差距大,英语语音教学质量和学生语音素质相对滞后。因此,在这些地区的英语教学改革中英语教师的英语语音(教学)意识和水平的提高成为关键。

素质教育与大学英语教学

本文论述了在高等院校实施素质教育的重要性 ,并强调在高等教育阶段应将传授知识 ,培养能力和提高全面素质有机结合起来。

动态评估理论在外语教学领域的应用与发展

文章介绍了教育领域新理论——动态评估理论的基本概念、起源、理论基础以及目前在外语教育领域的相关研究。尽管动态评估过程面临着挑战,但动态评估能更好地反映个体的学习潜能,预测其学业成绩,对外语教学具有实际的指导意义。

外语教师专业发展中的教师自主

教师自主是教师专业发展的最高境界,也是教师专业自主发展的前提。但教师自主性的缺失成为影响和制约教师专业发展的重要因素,急需通过多种途径来提高教师自主的意识和能力,并最终促进外语教师的专业发展。

旅游景区公示语翻译研究——以云南省5A级旅游景区为例

通过对云南省5A级旅游景区公示语翻译整体情况进行探讨,归纳并剖析其中存在的翻译失误,在目的论的指导下提出相应的翻译策略和建议。旨在提出问题引起旅游业相关部门的注意,以便在旅游景区公示语翻译中少出错误。树立良好的景区形象,促进旅游业的健康发展。

大学英语口语第二课堂活动情况调查

英语口语第二课堂活动能创造更多的英语语言环境,促进交际法教学的开展,促进学生自主学习,弥补课堂教学的不足,同时亦是增强英语教学效果,实现新的课程教学要求和观念改革的一个有效途径。对云南师范大学学生开展英语第二课堂活动的情况进行了调查,并针对存在的问题,以及如何进一步完善第二课堂活动的模式和可行性提出了建议。

外语考试的计算机语料库建设

计算机语料库是以语篇为基础对语言进行研究的一门新兴交叉型学科。20世纪90年代以来,应用不断更新的计算机技术建立的各类语料库,使语言研究的手段与方法都发生了巨大变化。但在开发以各类考试材料为语料的专门用途语料库方面,发展却相对滞后。大学英语四、六级考试是我国高等教育最重要的大规模外语考试,对推动大学外语教学起到了功不可没的作用。研究并建成大学英语四、六级考试计算机语料库,对大学外语教学具有很大意义。

双语教学背景下的大学英语教学改革

目前,双语教学正在成为我国教育改革的热点,在笔者看来,双语教学在给大学英语带来机遇和挑战的同时,更带来了反思。为了让双语教学更好地服务于大学英语教学,本文从中国实情出发,以双语教学理念为依托,试图对中国的双语教学改革提出建议。

大学生德才转化与自我教育

大学生的思想道德与知识、能力是相互联结、相互渗透、相互转化的 ,研究德与才之间的辩证统一性 ,把握二者相互转化的条件和规律 ,不但有助于增强和提高学生接受教育的针对性和有效性 ,更重要的是启迪和激励学生进行自我教育的自觉性和主动性 ,并根据学生进行自我教育的有利条件 ,寻找学生实现德才相互转化和进行自我教育的有效载体 。

云南历史名人传略英译中几个值得商榷的问题

本文详细分析了清末经济特科状元袁嘉谷、《史记》记载之庄、元代云南行省平章政事赛典赤和近代云南政要龙云等四位历史名人传略的汉英翻译中几个值得商榷的问题,并从翻译工作者的角度出发,对如何减少或杜绝类似误译提出建议,为规范云南翻译市场,提高翻译教学质量提供参考。