新高考背景下综合素质评价的三维考量:实然、应然与适然

在当前新高考改革背景下,学生综合素质评价备受关注,但在实践中仍存在评价理念偏离、评价主体虚化、评价内容分离、评价方式简单以及评价管理缺失的问题。基于此,通过应然阐释提出学生综合素质评价的正确价值取向,以探索出学生综合素质评价从实然到应然的适然之策:评价理念突出动态思维;评价主体凸显协商精神;评价内容彰显综合之义;评价方式倡导多元交互;评价管理呈现科学规范。

初中生学业自我效能感的中介效应

为了探究成就动机、学业自我效能感与初中生学业成绩三者之间的关系,采用问卷调查的方法对初中生进行量表测量评定。结果显示:不同水平的成就动机和学业自我效能感的学生在学业成绩上都存在显著差异;成就动机、学业自我效能感与学业成绩三者相互之间存在显著的正相关;初中生学业自我效能感在成就动机对学业成绩的影响中起到完全中介作用。