师范院校贫困大学生心理健康状况调查分析

选取师范院校66名贫困大学生为实验组,100名普通大学生为对照组,应用症状自评量表进行测查比较,并用中国青年常模进行比较.结果表明师范院校贫困大学生心理问题发生率为31.8%;其中强迫、精神病性、其他因子分数明显高于全国青年常模(P<0.001),偏执因子分数明显高于普通大学生(P<0.001).师范院校贫困大学生存在一定心理问题,学校应针对其特点开展心理健康教育.

面对WTO的云南教育

“入世”之后 ,云南教育作为中国教育的一部分也必然融入世界教育之中 ,云南教育由于自身的薄弱将全方位地受到来自国外和国内发达地区教育的冲击 ,情况不容乐观。教育市场的竞争不会因为云南的情况特殊而有所降低 ,只会因为云南较弱的竞争力吸引来更多的强大竞争对手参与云南教育市场的争夺 ,云南教育的积极应对迫在眉睫。

边境地区义务教育均衡发展的困境与对策——以云南省马关县为例

本文通过分析马关县义务教育均衡发展面临的困境,提出了马关县义务教育均衡发展的对策以及建议。

民族地区义务教育均衡发展的问题及建议——以云南省河口瑶族自治县为例

由于受独特的地理位置、战争和经济发展等因素的影响，使得河口县地区的经济以及教育的发展情况更具特殊性和复杂性。边境地区教育的发展关系到国家边疆地区的经济发展和社会稳定。探究河口县的义务教育均衡发展的问题与对策，对于推进我们发展边境民族地区的义务教育均衡发展进程有着重要的借坚意义。

对罗杰斯教育理念的再思考

本文通过解析罗杰斯的人本主义教育观,并结合我国当前的素质教育改革问题,力图把罗杰斯的'学生中心'教育思想的启示用于促进素质教育改革.同时,也对此种教育理念在实际教育中可能存在的问题进行了思考和探讨,并提出了一些相应的策略方法.

从一位初中生的一天看素质教育的减负

素质教育的意旨就是为了学生的一切发展,一切为了学生的发展,为了一切学生的发展。从应试教育中把学生解放出来,把自由和快乐还原给学生,减轻应试教育下学生的负担。但是观察我们现实生活中教育的真实,学生的负担越减越重,造成这种现象主要归根于传统观念的阻碍、素质教育无法真正实施以及重点与非重点学校和班级的负面影响。对于一位初中生的学习和生活进行了跟踪调查,从而引起了对素质教育减负学生负担的问题进行了思考。

论“入世”后的西部教育

中国教育随着中国经济的发展 ,开始融入世界经济的大潮中。世界教育的发展趋势 ,将是我国教育接轨的方向。西部经济、教育发展相对滞后 ,但面对国内外的市场竞争将无法回避 ,优胜劣汰是所有市场经济的法则。西部经济的发展 ,必须有大量人力资源的支持 ,西部教育的发展 ,必须以培养人才和留住更多的人才为目的。“入世”之后 ,需要遵循我国对WTO的所有承诺 ,西部 12个省市的教育作为中国教育的一部分 。

漫谈青少年生命价值观教育

成长中的青少年是国家和社会未来的脊梁，各种轻视生命现象的出现使生命价值观教育问题凸显，本文从青少年自身成长需要，生命价值观教育内容，生命价值观教育面临问题几个方面来谈当前我国的青少年生命价值观教育。

新型的心理健康教育师资培训--参与式培训的应用

目前,心理健康教育受到很多学校的欢迎,开展这项活动的学校日益增多.但有关专家及有识之士已经意识到缺乏师资成了制约这一新生事物进一步发展的"瓶颈".因此,探讨有效的师资培训模式是当前一项紧迫的任务.……

以生命教育理念培养幼儿的安全行为

近年来随着幼儿园安全事故的不断发生,安全事件日益成为人们关注的焦点,意外伤害事故已成为影响幼儿健康成长的第一杀手。文章通过对生命教育理念的阐述,在分析我国儿童意外伤害现状的基础上,探讨幼儿生命教育的必要性及如何培养幼儿的安全行为。

基于融合教育视角下国内学前特殊教育发展对策

基于融合教育的理念发展学前特殊教育是世界特殊教育的一大发展趋势。从融合教育理念出发，能够更多地体现教育的公平性及社会发展的公平性。本文以融合教育的理念从国家层面、社会层面、学校层面及家庭层面对我国学前特殊教育的发展提出改进性的建议与对策。

农村民办幼儿园教学活动“小学化”倾向的问题及对策——以云南省D乡为例

近年来，幼教改革直面农村民办幼儿园教育质量，旨在提高农村民办幼儿园教学活动的质量，杜绝“小学化”倾向。教学活动面临组织形式、管理方法，活动目标，活动内容“小学化”倾向。存在过分重视知识的传授，忽视儿童的需要；幼儿园师资力量薄弱，教师专业能力较低以及缺乏健全的制度规范及监督力度的问题。为谋发展：重新定位幼儿园教学活动的内涵；实践探索：专家引领，模仿学习，终身学习；家园共育：携手走近儿童之心。

团体辅导对改善大学新生人际交往能力的效果评价

目的:探讨有针对性的团体辅导对大学新生人际交往能力的有效性和可行性。方法:以云南某大学18名大一新生为研究对象,采用实验组、对照组前后测的实验设计,根据《人际交往能力评估问卷》及自编团体单元反馈表对干预活动进行效果评估。结果:经6次团体辅导干预后,各量表项目表现明显改善;《人际交往能力评估问卷》中实验组实验前、后在总分及五个因子上均存在显著性差异(P值均<0.01),实验后实验组与对照组在总分、适当拒绝、冲突管理与情感支持因子上存在显著性差异(P值均<0.01)。结论:有针对性的人际交往能力训练的团辅互动对于改善和提高大学新生人际交往能力是一种有效的干预活动。

教育安全视角下的边境国门学校校园文化建设

校园文化是校园中存在的物质文明和精神文明的总和，是一所学校特有的精神环境和文化氛围，具有强大的育人功能。边境地区的学校，尤其是国门学校作为国家教育形象的对外代表，其校园文化建设除了具有美化校园、陶冶情操，促进学生健康成长等基本功能外，还应维护国家、民族文化、教育的安全性。因此，边境国门学校的校园文化建设应体现国家和民族文化的独特性，增强学生对国家、民族的认同，建设安全的教育壁垒，从而维护国家的稳定与安全。

道德理论的新进展——道德判断的社会直觉模式

道德判断的研究一直遵循皮亚杰和柯尔伯格的理性主义模式 ,但随着人们对认知双重过程论的逐渐认可 ,传统的道德判断理论受到了挑战。本文介绍了道德判断的一种新的理论模式———道德判断的社会直觉模式。该理论认为 ,道德判断是由迅速、自动的评价 (直觉 )所导致。

团体心理辅导对家庭亲密度的促进

目的 :探讨团体心理辅导对促进家庭亲密度的有效性及可行性。方法 :1 使用访谈技术进行需求评估 ,依据评估结果确定辅导内容。 2 运用价值澄清、游戏、个案分析、讨论等多种形式的团体辅导方法进行干预。干预持续五周 (每周一次 ,每次 2小时 )。 3 采用家庭亲密度量表、自编团体活动后测问卷、团体活动观点调查表进行同组纵向比较和等组横向比较评估。结果 :团体心理辅导加强了实验组家长的自我角色意识 (t =-10 5 ,P <0 0 0 1) ,增加了家长对亲子关系的认识 (t =-11 0 ,P <0 0 0 1) ,提高了他们的亲子交流技巧、教养孩子的方法技能 (t=-5 1,P <0 0 0 1) ,有效地促进了这些家庭的亲密度 ,改善了亲子关系 (t=-7 7,P <0 0 0 1)。结论 :团体心理辅导方法对于促进家庭亲密度是有效的 ,可行的。

明式家具和现代家具审美偏好的眼动研究

本研究采用EyelinkⅡ眼动仪对不同类型家具的审美偏好进行考察,共有36名不同年龄被试参与实验。结果发现:(1)不同类型家具的总注视时间、总注视次数和平均注视次数均存在显著差异,明式家具显著多于现代家具;(2)不同家具类型兴趣区的总注视次数存在显著差异,明式家具显著多于现代家具;(3)不同年龄被试的总注视时间、总注视次数和平均注视次数不存在显著差异,即年龄因素对被试的审美偏好没有影响。

对小学教师关心学生心理健康意识和能力的培训效果评价

目的 :探讨参与式培训对小学教师关心学生心理健康的意识及能力的影响。方法 :1 根据对项目实施学校进行需求评估所发现的问题确定十二个培训专题 2 运用多种参与式培训手段对实验学校的教师进行每周一次 ( 1 5小时 )的心理健康教育培训 ;3 采用多维评估手段对实验学校和控制学校分别进行同组 (干预前后 )的纵向评价比较 ,以及等组 (实验学校与控制学校 )横向评价比较。结果 :通过培训 ,实验组教师的心理健康知识、心理自我保健意识、关心学生心理健康的意识及能力均有大幅度提高并已转化为行为表现出来 ,广泛被学校师生感受。控制组教师在无干预情况下也有提高 ,但提高幅度明显小于实验学校(p <0 0 0 1)。实验充分证明了参与式培训方法在教师心理健康教育培训中的可行性及有效性。结论 :参与式培训可提高小学教师关心学生心理健康的意识和能力。

对团体辅导提高家庭亲密度水平的作用探讨

本文通过实验研究对团体心理辅导提高家庭亲密度水平的作用进行了探讨,实验证明了团体心理辅导对提高家庭亲密度水平的有效性,文章同时对促进家庭亲密度的必要性以及团体心理辅导促进家庭亲密度的有效性因素进行了分析.

农村初中生考试焦虑程度及原因的调查研究

目的通过对考试焦虑程度及原因的抽样调查,为预防和治疗农村初中生考试焦虑提供第一手资料。方法采用《考试焦虑程度诊断问卷》和《考试焦虑原因和表现自我检查问卷》对180名农村初中生进行问卷调查,并对其结果进行统计分析。结果1在考试焦虑程度方面,焦虑检出率为21.7%,女生的焦虑程度显著高于男生,且年级间差异显著;2在考试焦虑原因方面,年级差异和性别差异在整体水平上并不显著,研究发现“担心他人对自己的评价”的学生占总体的36.1%,为首要原因。结论农村初中生考试焦虑的现状应引起有关部门的重视,建议多开展心理辅导和咨询活动。