云南省特殊教育教师职业幸福感调查

教师的职业幸福感是教师发展的基石,学生幸福的桥梁。文章以云南省17所特殊教育学校教师为被试,采用问卷调查法考察了云南省特殊教育学校教师的职业幸福感状况。研究显示:1.云南省特殊教育教师的职业幸福感总体水平偏向比较幸福。2.不同教龄阶段的教师在工作效能感、情感幸福感、身心愉悦感、收益满意感发展呈倒V趋势;职业高尚感维度具有随着教龄的增长不断增长的趋势;社会支持感则随教龄的增长呈"W"趋势变化。3.特殊教育教师的性别、学历、职称、所教科目、收入水平对教师职业幸福感具有显著影响。

杜威与泰勒的经验观比较研究——基于学生学习经验的视角

选择适合学生的有效的学习经验一直是课堂教学改革关注的热点和难点,而明确教育中经验的来源是解决这一问题的重要条件。在杜威和泰勒看来,对日常生活的研究和对学习者的分析是获取有效学习经验的来源。有效的学习经验不仅有利于训练学生思维的能力,增强学生的学习兴趣,还可以帮助学生形成良好的社会态度,提高课堂教学的有效性。关于正确地选择和组织学习经验,泰勒主张遵循五项原则、两个组织和三个标准,杜威则主张学习经验应该适应学生个体发展的需要和符合社会发展的需要。