云南省小学数学教师课程标准实施现状的调查研究

研究采用问卷调查法,对云南省2022年度“义务教育青年教师培训计划”的300名小学数学教师就《义务教育数学课程标准(2022年版)》理解与《义务教育数学课程标准(2011年版)》实施情况展开调查.研究结果表明:教师对课标地位的认识不到位,实施课标的主动性不足;旧课标背景下教师教学行为有所转变,但未将课标作为日常教学的依据;教师对新课标内容认同度较高,但内容理解水平低;性别、教龄等不同的教师在课标实施水平上差异性显著;课程标准实施的指标之间呈现出正相关关系.建议:强化课标指导地位,提升实施的积极性;深化课标理念解读,促进内容深度理解;减小群体水平差异,助力课标全面实施.

基于SEC模式的中考数学试题与课程标准一致性研究——以2023年云南省中考数学为例

基于SEC模式,研究从内容主题、认知水平两个维度对云南省中考数学试卷与«课标»进行一致性分析,得出以下结论:云南卷与«课标»在内容主题与认知水平上存在一定的差异,不具有统计学上显著的一致性.进而提出建议:全面把握试题内容,培养学生核心素养;精准把控命题难度,发展学生高阶思维;适当融入一致分析,实现教学有效衔接.

高雅音乐在云南高校的发展探究——以云南师范大学为依托

教育部开展的"高雅艺术进校园"活动,是促进大学生提高综合素质、形成良好美育习惯的重要手段。本文主要以云南师范大学2009—2010年科研课题=组成员及管乐团部分团员关于高雅艺术在校普及情况的相关调查为线索,对云南师范大学学生对高雅艺术(以高雅音乐为代表)的态度进行了解分析。进而对存在问题提出了若干见解,并就如何解决这些问题提出了建议与对策,力求增强大学生对高雅音乐的理解与喜爱,对普及音乐知识有一定的促进作用,同时对"高雅艺术进校园"活动提供一些借鉴。

云南民族地区六年级彝族学生数学问题解决表征水平的调查研究

以云南民族地区的几所城镇和农村小学的六年级彝族学生为研究对象,用6类小学数学问题解决为测试工具,通过纸笔测试法、口语报告法、作业分析法和比较研究法.发现六年级彝族学生在不同的数学问题解决中的表征水平有高有低,有的问题解决表征水平已达到了水平4,有的问题解决表征水平还处于水平1;六年级城乡彝族学生在有的数学问题解决中的表征水平有显著差异,在有的数学问题解决中的表征水平没有显著差异.另外,城镇彝族学生达到水平3和水平4的学生多于农村彝族学生,农村彝族学生处于水平1的学生明显多于城镇彝族学生;六年级彝族男生和女生的数学问题解决表征水平没有显著差异;六年级彝族数学优秀生和学困生的数学问题解决表征水平有显著差异;六年级彝族学生数学问题解决的表征水平与数学学习成绩显著相关,且为正相关.

课程改革背景下初中数学教师培训需求分析——以云南省为例

教师培训是推进课程改革深化发展的重要举措,通过问卷调查云南初中数学教师对培训内容和方式的需求,发现培训内容以师德态度中职业稳定性、教师能力中信息技术应用能力和教师知识中数学思想方法最为需要;最受欢迎的培训活动方式是集中脱产研修,培训教学方式是实践性培训,培训教学人员是特级教师。基于此,建议加强师德培训,坚定教师职业信仰;关注教师能力,提升教师信息素养;体现数学特色,促进教师专业发展;体现自主选择,关注教师需求差异。培训方式应为集中脱产研修与不脱产研修相结合;教育理论研修与实践性研修并重。

基于原型网络的云南怒江州泥石流灾害易发性评价与区划

针对基于泥石流因子评价方法中选取因子不一及训练样本少的问题,提出了一种基于原型网络的沟谷泥石流灾害易发性评价方法。首先,通过元学习方式组织训练数据,计算每一类沟谷的原型中心。其次,计算未知样本与每一类原型中心的距离,得到其从属类别的概率。最后,根据类别概率计算沟谷的泥石流易发性指数,得到泥石流易发性评价等级。运用模型对怒江州的沟谷进行评价,并与历史灾害数据进行比对,分类正确率达到67.39%,历史事件中泥石流灾害严重程度与模型的评价等级吻合度较好。相比传统实地勘测和因子评价等方法,文章方法能够通过遥感影像进行泥石流灾害区域的快速识别与评价,为泥石流灾害的预警预测研究带来新的思路。

少数民族数学教育研究反哺课堂教学的困境与出路

历经七十余年的中国少数民族数学教育研究从聚焦个别民族地区的数学教育问题发展到民族数学教育体系的建构.少数民族数学教育问题研究多而成果转化研究少,教育科研成果转化不充分是现实问题.运用文献分析法,论述少数民族数学教育研究反哺课堂教学的现实意义,总结研究成果反哺课堂教学的困境及形成原因,结合少数民族数学教育教学实践的特殊性给出优化路径.成果向教育政策转化发挥引领作用是基础;教研员和教师队伍建设与能力提升是关键;用好民族教育信息化成果契合教学实践的特殊性,改善课堂生态,服务学生发展是重要手段.

曲靖师范学院数学专业学生数学能力调查研究

数学能力是数学专业本科生应具备的一项重要的基本能力,因此,如何培养数学能力,从哪些方面培养数学能力是一个值得讨论的问题.文中从能力测试分析出曲靖师院数学专业本科生数学能力现状,并根据现状提出几点教学建议.

国内Y师范大学教育硕士实习现状调查

教育硕士是师范大学培养的高层次教师人才,教育实习是实现这个培养目标的重要途径和方法。本文从实习前准备情况、实习内容和过程、实习时间与论文开题时间的关系、实习后的反思与评价、实践基地的建设等五个维度对Y师范大学各专业教育硕士的实习现状进行调查,找出实习工作中存在的问题。并从实习生、高师院校、实践基地三个方面提出了对策和建议,希望能为教育硕士培养单位和实习生的实习工作提供参考。

高观点下的高中数学解题策略的研究——以2023年北京高考数学第19题为例

对2023年北京高考数学第19题解法采用文献法,针对8篇文献的解法进行归纳比较,从两个视角给出了该题的8种解法;对比两个视角的不同解法,发现高观点下的数学解题策略不仅能优化解法,降低运算能力要求,还能更好地培养学生的数学核心素养.

以教材窥高考,以本质应万变——2022年全国高考理科数学甲卷第12题解法探究与启示

在解题教学中,数学思维的顺畅性与方法选择的恰当性尤为重要.数值比较作为高考的必考题,突出考查知识的基础性、综合性、创新性,体现出高考的选拔功能.以2022年全国高考理科数学甲卷第12题为例,考查内容从指对数转移到三角函数,难度加大且极具创新.通过综合运用多种方法,探析最优解法、追溯教材来源、设计变式训练,进而提出三点建议:把握数学本质,探析最优解法;深度挖掘教材,渗透思想方法;衔接高等数学,走向专家教师.

近二十年我国数学抽象研究的进展与思考——基于Cite Space可视化知识图谱的分析

利用可视化软件Cite Space,以我国2002-2022年间发表的以“数学抽象”为主题的177篇核心文献为研究对象,从基本情况分析、研究热点和研究前沿等三个维度进行梳理,得到以下结论:研究数量总体呈上升趋势;研究机构合作需加强;研究热点主要为数学抽象的教学渗透和培养策略;“实证研究”是数学抽象素养未来的研究趋势。基于此,提出以下建议:加强数学抽象领域的学术交流、合作,构建研究共同体;关注数学抽象领域的时事政策、文件,碰撞研究新灵感。

中新初中数学教科书“锐角三角函数”例习题难度比较——以“RJ版”和“DM版”为例

新加坡数学教育在TIMSS中位居前列,且文化背景与我国相似,对比中新数学教科书有利于推动我国数学教科书的改革.以中国RJ版与新加坡DM版初中数学教科书中“锐角三角函数”例习题为研究对象,从背景、数学认知、运算、推理、知识综合五个因素进行比较研究,根据研究结论对“锐角三角函数”例习题的编写和使用提出建议:丰富教科书问题背景,培养跨学科思维;适当增加例习题难度,聚焦数学核心素养;提升数学认知水平,践行数学学科德育.

精选试题情境 聚焦核心素养——2023年全国高考数学试题情境设置的统计与分析

《中国高考评价体系》中明确指出,命制试题时要创设合理情境,设置新颖的试题呈现方式和设问方式,发挥基础学科作用,助力应用能力考查,引导学生的全面发展.以2023年9套高考数学试题为研究对象,采用定量分析法对情境化试题的数量占比、难度系数、考查知识点、核心素养进行分析,发现:数学学习情境比重大;考查知识点涵盖面广;现实生活情境比重偏低,呈现形式单一;不同卷别背景因素难度系数相差无几,体现高考公平.依据结论,提出教学建议:注重回归教材,运用必备知识解题;理解问题本质,增加现实生活情境;增强创新意识,发展高阶思维水平.

基于综合难度模型的高考试题比较研究——以2020—2022年全国数学新高考卷为例

文章运用武小鹏、孔企平基于AHP理论构建的数学高考试题综合难度模型,对2020—2022年全国数学新高考卷从问题情境、参数变量、数学运算、逻辑推理、知识容量、数学思维、认知水平等7个维度进行分析,得出综合难度排序为:2022年新高考Ⅰ卷>2022年新高考Ⅱ卷>2020年新高考Ⅰ卷>2020年新高考Ⅱ卷>2021年新高考Ⅱ卷>2021年新高考Ⅰ卷.结果表明,含参数试题与复杂推理试题的比例是影响试卷综合难度的主要因素,其次是数学运算的复杂程度和试题考查的知识容量.

中华优秀传统文化融入小学数学跨学科主题学习的教学路径?

跨学科主题学习是联结多学科落实综合育人的可行路径,中华优秀传统文化是对学生进行品德和观念教育的优良载体.将中华优秀传统文化融入小学数学跨学科主题学习,从实践上将有助于学生树立文化自信,增强文化认同,发挥数学学科独特的育人价值.首先,本文从文化归类与学科交叉2个维度分析了融入中华优秀传统文化的跨学科主题学习的教学机理.在此基础上,从教学素材的寻找、教学目标的确定、教学设计的制作3个方面进行具体路径铺设.建议:落实课程标准要求,显性渗透主题教育;拓展跨学科资源,持续挖掘隐性素材;立足数学培智本位,美育德育并联发展;丰富活动深化认知,信息技术巧用增趣.

云南高等教育发展水平评价——基于高等教育竞争力评价指标体系的实证研究

高等教育竞争力是高等教育发展水平的重要体现,了解高等教育竞争力是建设高等教育强省的基础,本文以云南省为例,围绕指标选取、数据处理,试图构建高等教育竞争力评价指标体系。对云南高等教育发展水平进行评价。

基于关联规则挖掘的高校学生意外伤害的时间特征研究——以云南部分高校为例

本研究用关联规则挖掘方法对造成学生伤害的时间分布、影响因素及其关联关系进行研究,寻找预防高校学生意外伤亡的科学管理方法,不被突发性、不可预测性所蒙蔽,克服安全工作的盲目性和不作为。根据一线工作者多年积累整理出的制约学生伤害的42个因素设计问卷,采集到有效样本7243份。运用关联规则方法对采集数据进行研究,经过对包含125项的学生伤害数据(理论上将产生2125≈3*1037个候选频繁项)进行完整性修正、不完整数据清理、不一致数据清洗、数据归并、转化为布尔型数据等预处理和数据挖掘。获得了学生意外伤害的大量涉及时间因素的关联规则,其中时段伤害关联规则64431条,月份伤害关联规则64662条。发现大学生意外伤害的发生带有明显的时间特征,呈现一定的规律。

云南省人口城镇化与经济发展关系的空间差异特征分析

人口城镇化与经济发展水平具有高度相关性,但二者是否协调发展在我国仍存在不同的观点,正确认识二者之间的关系具有重要的理论和实践意义.基于2010年第六次全国人口普查数据,选取云南省16个地州127个样本,采用象限图法和ArcGIS软件辨别2005年以来云南省人口城镇化和经济发展关系的空间格局差异特征.研究表明:省内各州市之间存在显著的空间差异特征,滇西北、滇东南以滞后城镇化为主,滇中地区以城镇化超前水平为主.城镇化与经济发展不协调占72.44%.从分析得出:部分地区城镇化超前,未来城镇化的重点应从增加城镇数量、扩大规模以及城镇人口的增长等要素增长型向提高城镇化的质量转变;另外,城镇化滞后类型区占有较大比重,这类地区城镇化动力不足,未来应加快非农产业发展或推进产业结构优化,加快城镇化步伐,并与经济发展协调演进.

云南恩洪盆地煤层气异常分析

云省恩洪盆地是我省煤层气的主要集聚地之一。鉴于煤层气采样数据的空间性特点,文章利用趋势面方法和剩余分析对煤层气进行异常分析,识别煤层气富集区域,为煤层气的勘探和开发提供定量依据。