借助等效平衡模型的构建研究定性分析和定量分析的应用

定性分析和定量分析是研究化学的两个不同角度,如何将两个角度渗透到化学教学中,需要我们以等效平衡为例加以研究。

浅议合作学习在生物探究实验中落实学科核心素养——以固定化酵母细胞的实验为例

合作学习时时代进步和社会发展的需要,合作学习是高中新课程改革的需要在合作中小组内部成员经过争论、讨论、磋商等方式达成对某个问题的共识既掌握了知识又习得了技能。本文以固定化酵母细胞为例,以探究的形式引导学生进行小组合作探究出海藻酸钠的最适量,氯化钙的最适浓度。

高中语文古诗词教学策略探究

古诗词是我国传统文化与文学的瑰宝,其语言精练、文字优美、思想深邃、表达内涵,是具有独特魅力的文字艺术。通过学习古诗词,能够丰富学生情感,提高审美能力,踏实语言基础,提升文学品质,陶冶高尚情操,具有非常全面且深刻的意义。因而各高中语文教师都费尽心机地提高古诗词教学的质量,将古诗词提升高中生文学素养和思想情操的作用发挥到实处。我以经验理论为基础,结合高中语文古诗词教学现状,阐述关于如何进行有效的古诗词教学的具体策略。

构建有灵魂的高三历史复习课

进度要求、各类联考压力、课型束缚、考评机制等因素制约,高三历史复习课中单调且乏味的知识点梳理加习题训练成了常态课。如何真正让复习有效?笔者从重拾历史课的灵魂“求真”入手,并从史学素养提升、概念教学、史料教学这几个层面探寻实现“求真”意识培养的具体途径。

《神经调节专题》线上复习的课例研究

课例研究是教师提升课堂效率的重要途径,确定研究主题、进行教学方案的规划、教学实践的开展,教学实施效果分析和教学实践的反思是课例研究的重要环节。

高中语文阅读教学中情境教学法的应用策略研究

一直以来,我国高中语文教学都是比较单调的,这对于学生提高学习语文的兴趣来说是极为不利的。因此,在教育新形势下,就需要高中语文教师对教学模式进行探索,不断创新。情境教学法是新的教学模式中的一种,相较于传统教学模式,有诸多优势。不仅能让高中语文阅读课堂教学更加丰富,同时对学生未来阅读产生积极影响。本文对当下高中语文教学现状进行分析,并给出高中语文阅读教学运用情境教学法的策略。

情境化教学在高考政治复习中的应用

通过高考题分析和课堂教学现状的思考,情境化教学运用于高三复习课中有其必要性,教师应积极找寻高三复习课开展情境教学的新路径。

学困儿童的现状分析及教育建议

?现在的学困儿童有些“可怜”。同学看不起,老师不喜欢,家长不理解。由于经历了不良因素的影响、刺激,造成学困儿童失去学习的能力、动力或兴趣,由此造成学习成绩差,甚至最终放弃学习。更糟糕的是,学习成绩差的事实又会进一步打击学困儿童的自信,使他们进入一个恶性循环,这种恶性循环不仅会毁了他们的学业,还会在一定程度上对他们的人生发展产生不良影响。调查得知,大多数学困儿童自信心极度缺乏,对学习的兴趣几乎清零,每天在学校浑浑噩噩,违纪违规,煎熬度日。

打造高中英语灵动课堂的实践和思考

2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》)。“双减”政策就是做两大减法:一是减轻学生作业负担,二是减轻学生校外培训负担。首先,“双减”政策落地实施的意义在于提高教育质量,落实立德树人根本任务;其次,在于有效减轻学生的学业负担,提高学生的学习兴趣,使学生德、智、体、美、劳全面发展。在既要减轻学生作业负担,又要保证教学质量的前提下,英语教师应转变教学方式,提升课堂教学效率;深刻领悟英语核心素养的内涵——语言能力、文化意识、思维品质和学习能力.

新时代中学地理学科育人价值及实施途径

习近平总书记在"全国教育大会"上强调要把"立德树人"融入文化知识教育,学科体系、教学体系要围绕立德树人这个目标来设计,教师要围绕立德树人这个目标来教,学生要围绕立德树人这个目标来学。立德树人是教育教学之根本,具体到学科就是要落实学科核心素养,培养学生的正确价值观念、必备品格和关键能力。地理学科育人价值是以地理学科知识为载体,通过特有的地理学科模式化语言培养学生的品格和能力、满足学生发展需要的价值。

高中数学深度备课的层级架构——以人教A版《数学选择性必修(第一册)》“圆与方程”为例

“深度备课”是学校教学变革的应然要求.以人教A版《数学选择性必修(第一册)》“圆与方程”为例,从“基于课程标准的单元设计、立足教材的课时设计和指向学生的活动设计”三个方面形成了高中数学“深度备课”的层级架构.

基于“一核四层四翼”评价体系的高考生物学试题分析——以2023年新课标卷Ⅱ35题为例

中国高考评价体系中的“一核”为考查目的,即“立德树人、服务选才、引导教学”,回答“为什么考”的问题;“四层”为考查内容,即“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”,回答“考什么”的问题;“四翼”为考查要求,即“基础性、综合性、应用性、创新性”,回答“怎么考”的问题。中国高考评价体系是高考命题的总要求,2023年高考全国新课标卷Ⅱ生物学试题体现了“一核四层四翼”的命题总要求,值得广大生物学教师深入研究。本文以此卷第35题为例,从“一核四层四翼”维度分析,以期明确考向,指导今后的教学。

实验设计题解题模型的构建与应用

实验设计思路题综合考查学生理解能力、获取信息能力、综合运用能力、实验与探究能力和语言表达能力。但学生对此类题型往往不知从何下手,在解决此类题型时,教师若能建立解题模型,为学生搭建脚手架,将有助于学生突破此类试题的解答。下面笔者以2023年高考生物全国乙卷29题的第(3)小题为例,分析解题思路并构建实验设计思路题的解题模型。

论文写作助推教师专业化发展

本文以笔者的一次论文写作经历为例,从“提出问题是进行论文写作的前提,专业学习是进行论文写作的基石,专业设计是进行论文写作的关键,专业实施是进行论文写作的前奏,专业反思是进行论文写作的升华”五个方面,提出一线教师进行论文写作不应该只是一种结果,更应该是一个过程,一个助推数学教师专业化发展的过程。

极值点偏移问题的主题教学实践

以一堂校级公开课的执教为契机,通过文献学习、学情分析、教学设计、教学实施和反思感悟五个方面进行了“极值点偏移问题”的主题教学实践.

指向数学文化渗透的试题命制——以一道高考“解析几何”模拟试题的命制为例

笔者有幸参加了云南省2017年高中毕业生复习统一检测数学试卷的命题工作,笔者所负责的是整份试卷的解析几何部分.完成测试后,这道立足于教材、蕴含数学素养、渗透了数学文化的试题反响较好.回想这道试题的命制过程,感慨颇多.一、立意:确定所命制试题的考查方向一道试题的命制应先确定其考查的方向,即试题命制的立意.这不仅要理解数学,理解考试大纲,更要理解整个高考的评价体系.

高三化学基础复习阶段试卷讲评课例研究

对于高三而言,试卷讲评是一种重要的课型。然而,一般的试卷讲评课常常存在以下问题:教师为了完成讲评任务,不对试题做细致研究,也不对学生的作答情况和得分情况进行分析,而是拿着考卷从头讲到尾,没有轻重主次之分;学生被动地听讲,对自己试卷的作答情况未进行深入的分析,不清楚自己为何犯错;师生、生生之间缺少有效的交流互动。为了解决上述问题,云南师范大学附属怒江州民族中学采用异课同构的模式,进行了试卷讲评课的课例研究。

高三生物基础复习阶段试卷讲评课例研究

在高三生物基础复习过程中,测试评价作为最主要的评价方式之一,可以反馈学生的学习现状、学习漏洞及其存在的问题和障碍。分析梳理试卷中呈现的问题,对于学生能力的提高至关重要。那么,教师应该如何通过分析试卷并进行有效讲评,提升试卷讲评课的效率,从而形成高三生物基础复习阶段试卷讲评课的范式呢?笔者挑选了高三复习中两次模拟试卷的讲评课,围绕以上问题,开展了课例研究活动。

上通理论,下达课堂——做一名研究型的教师

2003年3月31日,教育部《普通高中课程方案(实验)》印发,其中提出要'建设有利于引导教师创造性实施课程的环境,使课程的实施过程成为教师专业成长的过程'。可见,教师专业化发展在新课改中具有特别重要的意义。教师要实现专业化,除掌握必要的学科内容和教学技能之外,还必须拥有一种'扩展的专业特性'(extended professionalism)。

2022年高考全国甲卷生物学易错试题分析

2022年的高考刚刚落下惟幕,2023年的高考备考正在进行中。每年高考结束,笔者都会让高二的学生完成当年高考试题的测试,每年都会发现有几道易错试题。今年也不例外,笔者让本班学生完成2022年高考全国甲卷生物试题,结果发现选择题第6题错误率很高,正答率只有42%。对此,笔者以2022年高考全国甲卷生物学选择题第6题为例,对本题的易错点进行分析研究。