民族数学文化在民族地区高校解析几何课程教学中的应用--以云南德宏师范高等专科学校为例

边疆少数民族地区的高校学生基础薄弱,学习较为抽象的解析几何课程对于刚跨入大学校门的大一新生来说非常困难。民族地区具有丰富的且与解析几何课程内容相契合的民族数学文化,通过将这些民族数学文化元素融入解析几何课程教学,一方面有利于降低课程难度,增加课程趣味性,达到课程培养目标;另一方面可以使学生受到民族文化的熏陶,学会以民族文化为背景创设数学情境,具备在民族地区因材施教的基本能力。

高等数学基础教育与水利专业教育的融合--评《水利数学》

高等数学是一门基础性学科,在其他许多专业领域都有着较为广泛的应用,其中就包括水利专业,因此,关于高等数学基础教育与水利专业教育的融合研究就成为一种必然。《水利数学》(赵红革、黄建国,黄河水利出版社2017版)以水利专业中的高等数学知识应用为研究内容,将通用型的高等数学基础教育内容与方式通过专业化的方式服务于水利专业教学,全书共分为十三个部分,分别对高等数学基础教育内容中相关知识进行专业领域的梳理,并结合未来应用与课外阅读进行数学理论的实践验证,提高课堂教学效果。由此可以看出,高等数学基础教育与水利专业教育的融合是水利专业人才培养的必然要求,对创新传统教学模式与探索多学科交叉有着积极的影响。

西南跨境民族地州乡镇中小学民族学生数学核心素养培养探索--以云南X民族自治州为例

在民族地区民族地州乡镇中小学数学课程的教学中,夯实“四基”的教学,重视少数民族数学文化在民族地州乡镇中小学数学教育中的运用,既有利于少数民族学生传承本民族优秀的(数学)文化,平等地对待和欣赏本民族和其他各民族的文化,增强学生的民族平等和民族大家庭的意识,又有利于弥补少数民族地区现行数学教材的不足,同时对于教师寻求有效教学策略,提升民族地州乡镇中小学民族学生数学核心素,缩小地区间数学教育差距,促进义务教育均衡发展和教育公平具有重大现实意义。

西部少数民族优秀小学教师实践性知识内容的叙事研究--以滇西某乡小学的阿昌族数学教师为例

研究采用教育叙事探究的方法,以滇西某乡镇中心小学一位优秀的民族数学教师为研究对象,分析其具备的实践性知识以及这些实践性知识背后所隐含的教育意义。研究表明,该教师拥有关于自我的知识、学生的知识、一般教学法知识、学科教学法知识以及教育的信念五个方面的实践性知识,具体表现为:热爱教师职业,理解自身文化身份对教育教学的影响;熟知民族地区小学生学习基础和能力、认知特点等方面的知识,并能采取适切性的教育教学方式,秉持平等的师生观念和学生全面发展的教育理念,始终以”理解”和“关怀”“负责”和“耐心”的态度对待学生,并贯穿于其民族教育教学实践中。同时也发现,该教师的实践知识的背后,还兼具本土化知识、跨文化能力、乡土情怀等特殊素养。本研究为民族地区小学教师培养和培训改革的实施以及小学教师的专业发展提供重要的参考与借鉴。

思维导图在大学解析几何课程教学中的应用

空间解析几何是大学数学专业的一门专业基础课。本文针对空间解析几何在课堂教学方面存在的问题,将思维导图应用于该课程教学中,在提高课堂教学效果、提高学生学习兴趣和培养学生自主学习能力等方面进行了初步探索。

分层教学模式在高职数学教学中的应用探究

随着我国新一轮基础教育课程改革的全开展,我国各大高职院校也在积极改革自身的教学模式与教育方法。目前,我国部分高职院校在数学学科的教学过程中,依旧采用以往传统的教学模式与教育方法,这已经不符合当前时代背景下高职数学学科的教学标准与学生的学习需求。为了完善当前部分高职院校数学学科的教学模式与教育方法,从而在高职数学的教学过程中加入分层教学模式。本文主要分析了在高职数学学科的教学过程中加入分层教学模式的作用及一些教学思路。