让课堂教学充满探究与交流——顶点三角形的教学实录

新课程理念倡导，在数学教学中，师生应该表现为一种探究的过程，在探究过程中形成自己对数学知识的理解和掌握，从而获得所要学的数学知识和理解数学知识的发生与发展，也是勇于实践科学发展观的一种具体做法．为此，文章以有心圆锥曲线的顶点三角形的教学为例，谈淡如何让学生在数学课堂教学中掌握数学知识和理解数学知识的发生与发展．

顶点三角形性质面面观

定义 椭圆（或双曲线）上的一点和长轴（或实轴）两珉点组成的三角形叫做顶点三角形．

圆锥曲线顶点三角形性质面面观

在圆锥曲线中，焦点三角形的性质是中学数学研究的重点和热点，但对于顶点三角形的性质的研究并不多见，其实顶点三角形也潜在积淀深厚的文化底蕴，其性质也多姿多彩，为此，本文介绍圆锥曲线顶点三角形的一些重要性质，供同行参考．

一元二次方程中根与方程的进一步研究

一元二次方程似ax^2＋bx＋c=0（a≠0）是数学中的重点和热点，且贯穿于整个中学数学之中，与其相关问题也是各类考试的重点和热点，所以，值得我们引领学生作深入的研究．

在高一地理教学中渗透和谐社会思想

和谐社会建设为高一地理教学中的德育渗透工作增加了新视角。阐述了和谐社会思想对高一地理教学的新要求,探讨了渗透和谐社会思想的高一地理教学策略。

开展化学活动课的探索与反思

一、开展化学活动课的意义 新课程改革要求教师在教学过程中应注重培养学生的独立性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和应用知识的态度和能力，促进学生创造性思维的发展。作为化学学科课程的重要补充，

值得推广的一道希望杯培训题

2001年希望杯有如下一道十分有趣的培训题：设E，F是椭圆x^2/4＋y^2/2=1的左右焦点，P是椭圆准线上的动点，∠EPF。

浅谈数学教学中 发现问题能力的培养

正如爱因斯坦所说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要.因为解决问题也许是一个数学上或实践上的技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧问题,却需要有创造性的想象力.……”可见,在数学教学过程中,重视对学生发现问题能力的培养,不仅能加深对知识的理解,而且对提高学生的思维能力,特别是创造性思维能力将有十分重要的意义.那么在教学过程中,如何引导学生提出问题和解决问题呢?可以从以下几个方面着手.

贫困地区物理教学中存在的问题及其应对策略

一、存在问题 1．教学方法相对陈旧，学生的积极性、主动性差 大多数教师在教学中最突出的一个问题还是满堂灌，仍把学习看作是知识的吸收过程，如同海绵吸水一样。这与现代教育理论格格不人。许多教师虽然知道学生存在着各种各样的疑问和错误认识，但对这些疑问和错误认识均视而不见，

一组三角恒等式的应用

众所周知:证明或解三角习题时,有时将已经证明过的某些三角习题作为公式,运用于解或证明其他三角习题,往往能使解法有趣,运算简捷,收到事半功倍之效果.

语文课堂教学呼唤美的语言

随堂听课，最强烈的一个感觉是：语文课的语言没有语文学科特质．语文课堂教学呼唤美的语言。 语文教学是语言教学，用语言描述，用语言抒发，通过语言撞击收到成效，而语文课堂是学生接受语言表达训练的最佳场所．如果教师的语言表达没有语文学科特质．