多种教法结合,提升小学美术教学的有效性

伴随着新课改政策的不断深入,小学美术教师对学生美术知识水平的要求也在逐步提升。为了能够切实增强学生的各项美术能力,使学生对美学的认知获得显著提升。教师应当综合分析学生的美术学习方法,以及其学习美术知识的兴趣点,从而选择最合适的教学方法,指导学生进行全面性的美术学习。通过教师的美术教学延伸,学生可以结合不同的美术学习方法,切实提升自身的美术学习效率。

小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究

小学数学是一门兼具逻辑性和抽象性的课程,它也是培养学生逻辑思维能力的重要课程之一。新课改后,在国家倡导立德树人的时代背景中,对学生的逻辑思维能力培养也成为小学数学课堂教学的重点,也是教学实施中的难点,本文围绕如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力展开论述。

试分析体育游戏在小学体育教学中的有效应用

随着教育教学改革的不断深入,如果能教的好,学得好已经成了教育者们必须关注的问题。为了提高学习效果,各种教学新方式方法层出不穷,本文围绕着小学体育教学进行探讨,分析体育游戏的特点和应用重要性,最后研究了如何有效应用到实践教学中,希望对小学体育教学效果提升有所帮助。

基于人文关怀理念的小学学校强化管理策略研究

在新时期小学教育领域,学校管理与教学工作同等重要,影响着学校的办学和发展水平。为保证管理工作更加高效,学校需要积极更新管理理念,全面落实人性关怀理念,对现有的管理体系进行更新和完善。鉴于此,本文主要就人文关怀理念的实际应用展开有效分析。

亲力亲为:习作教学有效策略之本——以小学高年级习作为例

小学的习作教学是增强小学生语文能力和语言素养的重要环节,在习作的课堂教学过程中,可以帮助小学生加强语言的表达能力,培养学生文学方面的素养。小学高年级的习作教学一直是语文教育中的难题之一,教师很难达到理想的教学实效;其中很大的原因是小学生缺少必要的生活体验和真情实感,加上很多的小学生没有丰富的习作素材,这些都使得学生的习作学习产生了诸多的问题。解决这些问题最关键的策略就是引导学生亲力亲为,带着学生去体验生活,引导学生在写作练习中融入情感,进而促使学生提高自身习作水平。

利用生活情境开展小学数学教学

我国推行素质教育改革已经二十余年,随着改革的不断深化,学生的创新能力和动手操作能力都有了一定的发展。小学阶段的学 生以形象思维为主,数学教师在课堂教学中创设适合的生活情境,把复杂的数学知识变得形象、简单,能够帮助学生更好地理解抽象的数 学知识,发散学生的思维,培养学生解决生活中实际问题的能力。本文以生活情境在小学数学中的应用为主要研究内容,希望能够对提升 小学数学课堂教学效果有所助益。

和谐 快乐 成长——记文山州实验小学

文山州实验小学创建于1958年,现占地面积11579平方米,教学用房建筑面积7272平方米,活动场地7400平方米。现有在职教职工130人,专任教师123人,其中,本科学历教师10人,专科学历教师77人,高级讲师1人,小学高级教师89人。

乘法分配律教学中的问题及对策

一、学生的困惑 乘法分配律一直以来都是学生比较头痛的问题，学生不容易掌据。那么学生的困惑在哪里呢？

影像的方法:口头歌谣的保护与传承——以广西富川瑶族自治县蝴蝶歌为例

广西富川瑶族自治县部分平地瑶转用汉语方言梧州话,以其母音乐曲调而歌,造就了清丽优美、婉转悠扬、悦耳动听的蝴蝶歌音乐。但由于生境变迁、传承人断层、传媒技术发展和文化消费观念等诸多因素影响,蝴蝶歌音乐生存空间日益被挤压,已面临濒危。因此采用影视人类学手段加以保护显得紧迫而必要。

小学生数学解题错误的心理因素与教学对策

学生在解题过程中，出现错误是不可避免的。解题中出现错误的原因有很多，学生心理方面的因素是其中重要的一个原因。如果教师能全面地分析学生错误的根源，采取有效的措施，“以错攻错、以错施教、以反显正”，并让学生养成整理、研究错题的习惯，对学好数学将有很大帮助，对提高教学质量也具有重要的意义。本文结合数学教学的实践经验，对小学生数学解题错误的一些心理因素进行分析，并提出教学对策。

差错是教学的宝贵资源

心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富成效的学习时刻。”错误是正确的先导，错误是通过成功的阶梯，应把学生犯错的过程看作是一个尝试和创新的过程。但是长期以来，我们更多的是把学生学习中的“错误”当成教育的“敌人”，以至于“不错”便是“成功”，“不错”成了我们不懈的“追求”；在数学实践中则把其重点放在分析错因、制定防错对策上（尽管这些很有必要）。对待学习中的差错，我们缺乏一种“主动应对”的理念和策略。教育专家指出，课堂上的错误是教学的巨大财富。

开发我们身边的校本课程

在课程改革实验中，文山州实验小学对校本课程的开发与利用做过有益的研究、尝试与探索，取得了一定的成果，并制定了长远的发展目标。作为参与实验的一员，笔者就校本课程的开发和利用谈一些粗浅的认识和思考。