试论民族识别与归属中的认同问题——以云南克木人、莽人、老品人、八甲人民族归属工作为例

民族识别与归属问题如今仍然是我国民族工作中必须面对的一个敏感而复杂的问题。本文阐述了云南在开展克木人、莽人、老品人和八甲人民族识别与归属工作时,对相关民族政策的把握和对认同问题的重视。本文通过近距离分析、研究和梳理民族识别与归属工作案例,以及研究分析云南在开展这项工作时对政策的把握,揭示民族识别问题的研究及民族识别工作开展的现实意义。

身份流放的悲剧——从《人性的污点》看菲利普·罗思的身份观

《人性的污点》作为菲利普.罗思的后美国三部曲中的最后一部,讲述了一个为追求其美国梦而将自己的黑人身份逾越为白种犹太人,最后却为社会所流放,陷入了身份悖论中的悲剧故事。在小说中,罗思充分运用了象征主义手法,采用多个意象,甚至模仿了古希腊悲剧的结构,表现了身份逾越的悲剧。而隐藏于全文中最主要的一个特点就是以圣经为原型的流放模式,罗思将"流放"贯穿到主人公科尔曼的族裔身份、社会身份以及心灵深处,突出而生动地表现了作者对美国社会的身份观:身份逾越不可能带来美国梦的实现,注定是个悲剧。本文笔者从流放传统入手,结合罗思的创作特点与其历史语境,分析文本,看罗思贯穿在文本中的身份观。

论职业教育在新时期教育体系中的地位

文章通过对职业教育现状的分析,说明了职业教育在我国教育体系中的重要战略高地,阐述了职业教育在我国新的历史发展阶段中所担负的艰巨任务及重大责任。同时阐明了职业教育在新时期教育体系中不可缺少的地位。

试论错误反馈在语言教学和评价中的作用

文章通过对错误反馈是语言学习和评价中经常出现的现象描述,说明了错误反馈是一种语言学习和评价中的自然现象,也是语言学习和教学过程中不可避免的教学环节,从而阐明了错误反馈在语言学习和评价中的地位和作用。

基于僵化理论的跨文化交际教学原则及策略

基于僵化中的文化适应模式,针对英语课堂中跨文化交际教学现状,提出跨文化交际教学原则及策略。