深耕教学守初心 潜心研究绽芳华——云南省昆明市教育科学研究院陈为老师专访

习近平总书记多次强调,上好思政课关键在教师。培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化思政课教师队伍,是办好思政课的关键。为进一步提升名师引领的示范效应,贯彻落实习近平总书记提出的“大力弘扬教育家精神”要求,本刊特开设“名师访谈”栏目,陆续刊发在我国大中小学德育领域享有盛誉的名家专访,以飨读者,敬请关注!

区域教育质量监测结果运用模式的探索——昆明市的实践

教育质量监测是区域进行教育质量评价与管理的重要抓手,运用好教育质量监测结果对深入推进基础教育课程改革、提高教育教学水平、促进教育优质均衡发展等具有重要意义。经过多年的实践探索,昆明市基础教育质量监测中心形成了区域教育质量监测结果运用的四种模式:分级分类解读监测报告,深挖教育教学的真问题;以案例研究为抓手,推进监测结果的运用;基于监测结果呈现的问题,有针对性地开展教学视导;以改进结果为导向,开展跟踪式的专项监测。

提升能力重基础 灵活创新促教学——2019年云南省昆明市中考典型试题评析

2019年云南省昆明市道德与法治中考试题以党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实教育立德树人根本任务,培养学生公民意识、法治意识、道德意识和价值认同,以考查和培育学生核心素养为重点,积极推动学科课程建设,发挥考试对课堂教学改革的导向作用.

基层堡垒德为重 创新团队研当先——昆明市罗浩宇名师工作室教育扶贫点滴

在彩云之南,有这样一个由名师引领的年轻的工作团队——昆明市罗浩宇名师工作室。他们用责任与担当、睿智与毅力、坚持与创新谱写着新时代党员教育工作者的新华章。工作室教科研团队扎根边疆,肩负着立德树人、为国育才的职责使命,坚持党的引领,立足服务基层,勇于创新,对提升地区基层教育水平,坚持创新发展提供切实可行的有效探索,对区域教育发展进步发挥重要作用。

初中道德与法治课堂深度学习问题及教学改进策略--以昆明市为例

深度学习是深化课程改革,落实“立德树人”根本任务,发展学生核心素养的重要途径。文章基于真实的调查研究,全面了解云南省昆明市初中道德与法治教师、学生开展深度学习的基本情况;从学习目标、学习内容、学习方式和学习评价等方面,分析存在的问题及其相关影响因素,积极探索深度学习视域下初中道德与法治课堂教学的实践路径和教学改进策略。

彰显课标精神体现教材特色——2006年昆明市中考语文试题特点评述

昆明市命题近二十年，积累了大量的命题经验，所命试题得到了有关部门及全市师生的肯定。我们认为，作为课改区义务教育阶段学生语文学习的终结性考试的中考试题，应该全面反映“课标”所规定的学习目标和学习内容，体现课改理念，反映实验教材特点，要有利于素质教育，有利于培养学生的学习探究能力，有利于引导课改向深入发展，能有效地检验课改区教学质量，能反映课改后学生的语文素养情况。基于以上认识，2006年作为我市独立命题的第一套课改中考试题呈现出以下特点：

“双减”背景下家庭教育现状分析

本文依据昆明市基础教育质量监测中心组织开展的家庭教育专项监测项目的结果,基于对监测结果的分析,重点探索分析家庭教育在家庭教育资源、家庭教育行为、家庭教育认知、家校合作共育等方面的现状。结合国家最新相关政策,提出了加强昆明市七年级学生家庭教育的相关建议。

核心素养导向的“质量守恒定律”教学设计与反思

一、教学主题内容分析该节课选自人教版初中教材上册第五单元课题1“质量守恒定律”,是《义务教育化学课程标准(2022年版)》中“物质的化学变化”主题的重要内容。课标要求通过宏观、微观、符号等多重表征手段多角度理解化学反应,选取实验证据说明质量守恒定律,基于微观视角阐释其本质,并学会用符号表征,促进学生化学变化观念的形成。

让地理教师在教育科研中成长

教育科研是提高地理教师综合素质的有效途径，会使一名教师更具爱心、诚心、耐心、宽容心和责任心，对教师的专业成长具有重要意义。随着基础教育课程改革的不断深入，给广大教师提供了更大的发展空间，也对教师提出了更高的要求，教师专业化水平的提升成为基础教育改革与发展的关键和核心。高中《地理课程标准》的基本理念之一是培养现代公民必备的地理素养，重视对地理问题的探究，开展地理观测、考察、实验、调查和专题研究等实践活动，就要求地理教师在学习课标、钻研教材、改进方法基础上，必须创造性地使用和开发教材；创新地理教学设计过程；研究学生地理学习状况，针对地理教学活动中诸多“问题”，需要树立自觉进行教育科研的意识和具有独立思考、自主决策的判断能力。

基于模型建构的“质量守恒定律”图表题解法研究

一、问题的提出质量守恒定律是初中化学知识体系中的一个重要部分,其内容为:参加化学反应的各物质的质量总和,等于反应后生成的各物质的质量总和。化学反应遵循质量守恒定律,即化学反应前后,元素的种类不变,原子的种类、数目、质量不变。这是书写化学方程式、判断物质的化学式、判断化学计量数、进行相关计算的基础。在各省市历年的中考试题中,对质量守恒定律的考查形式多样,其中图表题呈现频率较高,由于涉及基础知识多,对学生能力要求较高。

初中化学实验教学的现状调查分析与思考

实验是化学学习的重要方式,开展实验有助于激发学生的学习兴趣,提升学习能力。通过引导学生观察现象、获取证据,交流讨论得出结论,可以提高学生的探究能力和求真精神。初中化学实验能够帮助学生掌握化学学科的基本知识、基本方法,提升基本技能。义务教育阶段初中学校的实验条件和教师的意识等因素会影响化学实验的开展,《义务教育化学课程标准(2022年版)》对初中化学实验的开展也有明确的要求。

中小学教师课题选题的定位、原则与推进路向

提高中小学教师课题选题的能力,对提升中小学教育科学研究质量、提高教师科研素养、促进教师专业成长具有重要意义。中小学教师的课题选题,应着眼于体现基础教育改革的新方向,着眼于解决教育教学一线的真问题,着眼于实现教师专业素养的新提升,遵循价值性原则、创新性原则、可行性原则,并采用“发现差距、找准问题”“文献梳理、探明已知”“紧扣政策、反复凝练”“有理有据、理论先行”这一研究路向。

美国ACT大学入学考试数学部分介绍及样题

就高考而言，我国与作为邻居的美国和加拿大有相似的一面，但又有很大的不同．例如，加拿大没有所谓的全国统一高考，其大学录取主要依据学生在高中的学分及综合表现，甚至学生在高中阶段选读哪些课程也取决于学生所报考的院校，因为不同的大学对中学课程的要求并不完全一致．美国虽然有全国性的高考（主要有SAT和ACT两种，其中SAT的影响较大），但它与我们国内目前的高考情况也是很不一样的：SAT每年考7次，ACT每年考5次．另外这两个考试并不是由政府教育部门把持，而是由两个独立的机构来组织和实施，需要强调的是，美国的大学录取特别是名校的录取不仅取决于SAT或ACT考试成绩，而且很大程度上取决于学生的综合表现包括做义工、领导才能等。

我国农村幼儿教育“小学化”现象研究综述

目前国内对于幼儿教育"小学化"现象的研究集中在"小学化"表现、成因、危害、对策等四个方面,取得了很有价值的成果,值得借鉴,同时也存在很多问题,亟待后续研究弥补。其中,对农村幼儿教育"小学化"现象的研究数量和质量都有待进一步提升。

美国高中数学微积分AP课程及考试介绍

1．AP课程 AP英文全称为Advanced Placement Program是由美国高教部门于1955年资助美国教育测评服务中心（Educational Testing Service，以下简称ETS）开办的全国性的、一般由11年级及以上学生选修的课程，ETS在1947年设立，提供各种领域数十种考试，可以分为四类：

利用葱鳞片叶内表皮观察线粒体

与人的口腔上皮细胞相比，葱鳞片叶内表皮细胞容易制取，便于操作，染色效果明显，还能观察到线粒体随着细胞质的流动而运动．是观察线粒体的理想实验材料。

强调双基 联系实际 注重方法 彰显能力——2007—2012年宁夏理综物理试卷分析启示

众所周知，“课标”“考纲”“说明”是高考命题的依据，也是广大考生复习备考的范本．要有效备考，优化复习，就要认真研读“课标”“考纲”“说明”，熟悉这3个纲领性的文件对高考的总体要求，明确高考命题的指导思想和宏观走向，把握新课程高考复习的方向和重点、深度和广度．

稳定传承 夯实双基 创新变化 凸显能力——2014年新课标高考全国理综Ⅱ卷物理试题评析

2004年全国开始实施高中新课程,2007年进行第一次的新课程高考,至今已有8年,考试中心命制了10套新课标高考试卷.2013年教育部已组织了对高中新课程方案、课标在各省实施的调研,下一步将进入方案、课标的修订.认真对比和分析全国新课程高考试题的特点和变化,将对新课程实施的进一步深化、高考复习备考的研究和日常教学起到更好的导向作用.本文以2014年新课标高考全国理综Ⅱ卷为例进行分析.

开展对话教学 促进深度学习——以“生命可以永恒吗”教学为例

在初中道德与法治课堂教学中开展有效的对话教学,要求由教师权威转向师生平等,由"教教材"转向"用教材教",由关注知识传授转向关注学生学习过程,由关注学习形式转向关注学习深入,特别是关注学生正确情感态度价值观的形成。据此,对话教学要明确教学方向,创设对话情境,激发对话欲望,提出或生成有价值的问题,调控对话教学过程,形成丰富多元的对话结果,并注重评价的正确价值取向。