高等农业院校高等数学后进生的成因与转化策略研究——以云南农业大学为例

当前,高等数学后进生的转化问题已成为困扰高等数学教师及其教学的一大难题。研究以云南农业大学为例,在全面分析农业院校高等数学教育教学现状的基础上,将高等数学后进生的成因归结为环境因素、教师因素及学生自身因素,并针对后进生的不同成因提出五条转化策略:进一步提高教师素质,为后进生创造良好学习环境,积极培养后进生的数学思维,激发其学习兴趣,端正其学习态度。通过对高等数学后进生的转化,使高等数学教育在高等农业院校中取得良好的教学效果。

小学语文阅读教学中学生阅读能力的培养

小学语文是提升阅读能力的重要时期,如何在小学语文培养学生的阅读习惯,提升阅读能力,是每一个语文教师应着重思考的问题。分析小学生的年龄特点、知识储备,可为提高小学生的阅读能力提出具体策略。

小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策研究

随着当前社会经济的不断发展,小学阶段的语文教育越来越受关注,老师要重视对学生语言表达能力的培养,促进学生的全面发展.文章分析了语文学科的主要特点,发现了传统语文教育过程中存在的一些问题,并针对问题提出了相应的改进措施.教师应不断对现有教育内容进行创新优化,制定多元化的教育计划,寻找科学的教育方法,以期能够提高学生语言表达能力和整体教育效果.

浅析小学校长应该如何做好学校管理工作

随着我国教育的不断进步和发展,素质教育的改革也对小学学校的校长提出了更高的要求。因为学校作为培养人才、传播知识、实施素质教育的场所,是我国教育开展工作的重要基地,对学生的个人成长和发展都有很大的影响作用,所以我国教育强调校长在开展学校管理工作时要注意创新,要发挥自己作为领导者的积极作用,在构建一个系统、科学、和谐的校园环境时顺利推进管理工作,以发挥学校的重要作用。本文笔者也将结合自身实践经验和思考研究,谈一谈目前小学校长在开展小学校园管理工作时存在的不足,并且针对目前管理活动中的不足之处加以针对,以解决问题,实现学校管理工作的创新发展。

基于主题的全场景多学科融合式教学活动实施——以“五十六个民族心连心,手拉手”为例

在融合式教学思想的指导下,笔者将五年级上册道德与法治课“中华民族一家亲”和五年级少先队活动“各族少年儿童手拉手”以及语文课《走月亮》《草原》《藏戏》进行多学科融合式教学活动的尝试。活动以“五十六个民族心连心,手拉手”主题为引领,以展示民族文化、习俗,促进民族团结的少先队活动真实情境为驱动,以学生自主、合作、探究为主要学习方式,家长、教师在线上、线下提供协助,过程性评价和终结性评价并重,最终通过融合式教学培养学生核心素养,促进学生全面发展。

通过表象的建立,发展学生的空间观念——对比研究不同版本教材对“平行与垂直”教学内容的处理

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系：描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。

“圆的认识”教学实录

上课之前，教师与学生交流学校近期开展的一些课外活动，从学生喜闻乐见的生活情境出发，引导学生描述这些集体活动的队形。

时节

对于时间．中国人有着独特的感悟。破茧成蝶．花开花谢，草木枯荣，都是时间的脚步。四季轮回中．我们的先人制订了一套严密的历法——二十四节气，历经两千多年而不衰。

教学改进 聚焦课堂--小学数学教学改进实践研究中的行与思

教学改进是每位教育工作者常谈常新、常思常研的问题,而课程标准为广大教师进行教学研究和改进指明了方向。有幸参与“基于新课程标准的小学数学教学改进实践研究”项目。其间,我们根据每次聚焦的主题选定课例,通过“集体备课一组内同课异构一反复磨课一与联盟校再次同课异构一再次进行教学改进”的研究方式,让每位教师深度参与其中。课例的呈现立足于单元整体教学,经过团队反复打磨、个人反思改进,整个研究过程由组员进行记录、拓展、汇报,包括教材分析、思路整合、同课异构、方案调整、反思展望等。

学有所思 行之有向--参与“基于新课程标准的小学数学教学改进实践研究”项目有感

作为东华小学的一员,我很荣幸能够参与到“基于新课程标准的小学数学教学改进实践研究”项目中。在研究过程中,教学研讨、备课、课堂展示、团队汇报、专家点评和讲座等一系列活动让作为一线教师的我收获颇丰,也对自己的教学有了一些新的思考。

基于信息化视野下小学体育教学创新研究

随着我国信息技术的不断发展,为了适应时代的步伐,大多数学校都建立了多媒体信息教室,利用信息技术提高学生的学习兴趣,在学习的基础上拓展教学知识,促进学生专业知识水平的提高。教师也可以在体育教学中创新信息化教学方法,加强学生对体育知识的学习,促进学生身体素质的提高。

“年、月、日”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第76~79页。教学目标：1.通过科学知识的渗透使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。2.通过历史事件的推演使学生知道大月、小月、2月天数的来历及其相关知识。3.探索、描述和表达平年、闰年的排列规律,使学生知道平年、闰年等方面的基本知识。

“角的度量”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第40~41页。教学目标:1.认识量角器,会用量角器正确测量角的度数。2.通过观察、操作等探究活动建立1度角、几度角的表象,发展空间观念,建立与角有关的量感。3.通过学习活动掌握用量角器量角的基本方法和步骤,能灵活、正确地测量各种位置的角,经历和体验知识形成的过程,感受度量的一致性。4.在学习过程中获得成功的经验,建立自信心,感受数学的严谨性和数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。

一花两歌三段史 一日两年三种月——教学“年、月、日”的前思后想

“一花两歌三段史，一日两年三种月。”这是一位听课教师对“年、月、日”一课凝练而富有诗意的概括，我在设计之初也没想到如此巧合，便把它引用为文章的标题。本堂课正是沿着两句诗所描述的内容展开的：课前播放延时摄影《鲜花绽放》，呈现平时用肉眼无法观察到的奇异精彩的画面，为本节课“时光流转”的主题定了基调；《时间都去哪了》、

少年统计之梦2021(二)

小学组作品关于学生入睡时间的情况调查,其选题具有一定意义。用并列(复合)条形图展示男女生在不同时间段入睡的人数,不仅有利于呈现不同时间段入睡的人数,还有利于男女生入睡时间的比较。用两个钟表的时间表示每类的端点,形式上比较形象。但图中钟表的示数不够明显,为了更有利于读图,在创作上应该做一定的处理。如果对入睡时间的情况作一些分析,可能更有利于提升或明确选题的意义。

在模型建构中发展学生的空间观念--“圆柱的表面展开图”教学探索与实践

课前思考:人教版《数学》六年级下册第三单元“圆柱与圆锥”的主要教学内容有:圆柱的认识、圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的认识、圆锥的体积。关于“圆柱的认识”,教材从生活情境引人,结合实物图片从整体上认识圆柱,帮助学生抽象出圆柱的表象,然后引导学生通过观察、比较、交流等活动,进一步探索圆柱的特征。在此基础上,结合圆柱的直观图,介绍圆柱的底面、侧面和高。

深耕教材融智慧 促思促学促发展--以“面积”一课为例

教材是教学的方向、尺子,也是工具,是落实课程标准所提出的育人目标的重要载体。教师对教材的处理和把握是影响课堂教学质量的关键因素。教师应如何深挖教材,让教材促进学生思考,促进学生学习,促进学生发展?笔者认为,关键在于对数学知识的追本溯源。教师对教材的思考和处理要有全局观,这样才能真正有助于学生构建良好的认知网络。在教学中,我们要用好教材,用活教材;我们要立足教材,深挖教材本质,准确把握教材中的重点和难点,借助教材有效教学,让教材成为学生思维跳跃的起点,让教材真正服务于课堂,这样才能有效提高课堂教学效率。

她笑了

春天的花朵,夏天的烈日,秋天的落叶,冬天的飘雪。一年四季的美景轮流绽放,我们在生活中迎接着它们的到来,也在生活中享受着它们带来的快乐。一个冬天的早晨,我走在上学的路上,一阵寒风吹来,冷得我的手都不敢离开口袋。这时,我看见远处操场上有一个身影在奔跑,走上前去一看,原来是我们班的李同学在准备下星期的短跑比赛。这么冷的天,她还在_圈_圈奋力地奔跑着,我真想冲上去跟她说,你太厉害了。