基于“微项目”教学理念下的课堂实践探究——以高中化学“含氯消毒剂的前世今生”为例

一、微项目设计背景微项目教学是项目式教学的微缩,更适合高中化学的日常教学,具有巩固知识、发散思维、培养科学素养的作用。在微项目教学的实施过程中,高中化学教师首先要创设生动的课堂情境,引入项目的主题,激发学生对项目主题的探究兴趣,促使学生能够全身心投入微项目的探究中。该节微项目教学内容选自人教版高中化学必修第一册第二章第二节“氯及其化合物”。该节课设计为以含氯消毒剂发展历史为线索,融合真实情境的微项目式探究性学习。

新课标视角下英语课堂教学DDPER评价模式探究

课堂评价是英语教学过程中的一个重要环节,也是检验学生学习效果的一种必要手段。新课程改革要求加强英语课堂教学的评价。基于此,文章对新课标视角下英语课堂教学DDPER评价模式进行了探究。理清英语课堂教学DDPER评价的内涵,构建英语课堂教学DDPER评价标准,探索新课标视角下英语课堂教学DDPER评价模式,能够以多元评价促进学生学科核心素养有效形成,实现学科育人的目的。

围绕大概念命题的初中生物学试题评析与教学启示

义务教育生物学新课标提出“内容聚焦大概念”理念。本文对围绕学科大概念,依据课程目标、学业质量标准和学业要求命制的初中学业水平考试和模拟考试生物学试题进行评析,提出教学启示。

利用当地课程资源创新生物学课堂教学

结合＂裸子植物和被子植物＂一节的教学实践,浅谈如何开发和利用当地的课程资源,创新生物学课堂教学,促进学生自主学习和主动探究。

初中生物学试题的推陈出新

例析同一生物学概念下初中生物学学业水平考试试题的编制如何推陈出新,促进教学和学生生物学学科核心素养的发展。

以复习建构知识网络, 实践单元整合设计——以“比的复习与关联”一课为例

在日常教学中,实现数学课堂教学的高效、学生思维品质的优化是数学教师不懈的追求。如何体现生本课堂,如何体现数学学科的育人价值,如何形成为学生终生发展奠基的思维品质,是我们进行“以复习建构知识网络,实践单元整合设计”课堂教学实践的思考点与出发点。本文以人教版教材六年级上册第四单元“比”的复习课“比的复习与关联”为例,阐述以单元内容整合为抓手,充分挖掘单元知识的概念关联与运用逻辑,从独立单元到多册教材中相关知识的纵横梳理,构建知识网络形成数学素养的教学实践所得。

C-STEAM教育理念下小学编程课程设计的研究——以“编程+元宵花灯”主题课程为例

本研究以“编程+元宵花灯”主题课程为例,实践探究C-STEAM教育理念下小学编程课程的设计,从课程文化背景、课程目标、课程内容、课程评价、课程资源等方面设计小学编程课程,通过文化传承发挥编程教育的育人价值,以期为基于C-STEAM教育理念设计课程提供借鉴。

静坐常思 收受温暖——《“番茄太阳”》教学反思

叶澜教授说过：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果写三年的反思，有可能成为名师。成为名师，并非每位教师都能达成，但至少每位教师都应该致力提升自身的专业化素质。反思，在一个教师的专业化成长过程中，具有决定性作用。不会反思的教师，其教学能力和水平至多是经验的积累；而能够不断反思的教师，他的教育智慧会随之不断增长。

巧用教材资源的科学探究试题分析

在初中学业水平考试命题中,利用教材中的探究、科学史、实验和技能训练诸栏目资源命制的科学探究试题,可考查和促进学生科学探究能力的发展。

“生物的多样性”专题复习策略

在“生物的多样性”专题复习教学中，通过引导学生自主绘制和完善生物分类检索表解图，建构生物多样性的系统化知识体系，发展学生能力。提高复习课的效率。

“传染病及其预防”中易混淆概念的教学

生物学概念是生物学课程内容的基本组成,本文结合教学实践谈谈如何引导学生建构、理解应用和深化＂传染病及其预防＂中易混淆的生物学概念。

核心素养视角下对中考数学方向的研判——兼谈初中数学教育教学的价值取向

对核心素养背景下的中考数学方向的研判,应当从关键能力、思维品质等角度进行;核心素养对中考数学的引导作用可以从理论与实践两个角度来判断与分析.核心素养视角下的中考数学走向,要抓住两个关键点:一是对课程标准的理解,二是对已有中考试题的研究.在核心素养背景之下研究中考数学的走向,很关键的一点就是在中考数学优秀传统的基础上,思考核心素养存在的空间,然后进一步思考如何结合传统去进行核心素养的评价.

加强指导让儿童充分自行探求知识

指导儿童自行探求和应用知识,就要从课堂和课外探求两方面进行,而课堂教学是主渠道。因此,指导儿童自行探求知识要把重点放在课堂教学工作上。在课堂教学中,应当抓好信息收集工作和信息加工工作,这是自然教学的关键,具体分述如下。 一、加强观察实验,收集尽可能多的信息 探求工作总是从收集信息开始,自然课收集信息工作主要是通过观察实验来进行,在教学中要做到两点: 第一要设计好每一个观察实验。收集到的信息质量数量。

《红绿灯自动控制系统的实现》教学案例

开源硬件项目设计是新课标中选择性必修模块6中的内容,Arduino开源硬件设计是高中信息技术的校本课程。“用Arduino实现红绿灯系统”需要三节课完成,第一节内容为:认识Arduino的接口,认识Arduino的编程软件界面,学会把程序编译并上传到Arduino上,利用Ardui no的5V输出口、接地口、电阻、发光二极管、面包板完成一个使发光二极管亮的硬件连接。第二节内容为:完成红绿灯系统的硬件连接并用软件实现红绿灯系统的自动控制。第三节内容为:完善、优化红绿灯系统和学生展示红绿灯系统。本节课为第二节课。

基于DIKW模型的信息技术智慧教学

DIKW模型是指数据(Data)-信息(Information)-知识(Knowledge)-智慧(Wisdom)金字塔。数据是符号;当数据被赋予了具体的情境,有了具体的意义后就转换为信息;当信息通过人的大脑加工处理,经过内化、结构化、抽象化后,形成可以表述事物运动状态和状态变化规律的具有普遍适应性的信息,这种信息就转换为知识;而智慧是通过人不断地体验、思考和感悟之后所获得的对这个世界的认识和态度。

运用“群文阅读思维”备战高考语文

高考命题改革背景下,更要深刻理解高考命题的思路与规律,做到有效备考。本文将从“群文阅读”的角度对高考语文备考教学工作提供一些建议。

基于考查社会责任的初中生物学试题评析

社会责任水平评价是初中生物学学业水平考试命题的重要内容。本文评析了以“传染病与防控”“生物多样性”“外来生物入侵与防控”和“社会热点中的生物学问题”为情境考查社会责任水平的试题,供教学参考。

适度挫折教育与心理弹性的关系

本文结合当下一些孩子教育现状问题,介绍有关心理弹性的一些研究对于孩子成长过程的重要性;同时,结合挫折教育的重要意义,了解挫折教育是不是一定要程度非常高,或者浅尝辄止即可,做一讨论;最后将重心落在有关适度挫折教育与心理弹性的关系中。综合各种研究结论,认为适度的挫折教育对于心理弹性的促进是非常重要的。但是挫折教育却不是心理弹性的充分条件,而是必要非充分条件。

有效开展综合实践活动之我见

综合实践活动课程新一轮课程改革的标志性课程,重在引导学生走出课堂、参与实践、走向社会。它的有效实施,需要我们转变观念、开发特色资源、实现个性化、高效化。

“6的乘法口诀”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第60页。教学目标:1.知道乘法口诀的来源与意义,理解并熟记6的乘法口诀,会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。2.经历编制6的乘法口诀的过程,培养推理能力和概括能力,初步学会用类推的方法学习新知识。3.进一步体验数学与生活的联系,培养合作参与的意识,渗透函数思想、对应思想,感受探索的乐趣。