基于教材的乡土地理主题研学活动设计——以“昆明市寻甸县石板河风景区”为例

随着新一轮基础教育的改革,新课程、新教材、新高考要求我们中学地理教学必须紧跟形势,调整教学思路和教学方法。地理研学有利于进一步适应这种变革,在丰富地理教学内容和教学形式的同时,能进一步落实地理核心素养,特别是有利于地理实践力的培育。近几年高考地理越来越侧重对学生实践能力的考查,所以中学地理教学可以尝试通过整合地理教材,把学过的地理理论知识通过专题研学形式进行地理实践,增强学生理论联系实践的能力,从而更好地应对新形势下高考地理变革。

数学游戏在初中数学课堂中的运用策略

数学游戏是指蕴含一定数学知识、数学原理的游戏.在数学课堂教学的各个环节中,有目的性地使用恰当的游戏形式,可以有效地提高学生的数学学习兴趣和积极性,提高学生的课堂参与度,提升学习效果.文章立足于初中数学课堂教学实践,主要探讨了数学游戏在数学课堂的引入、小结、课中等教学环节的运用策略及实践案例.

巧构诗词文化活动 厚植爱国主义情怀——以“延续文化血脉”为例

根据《中华人民共和国爱国主义教育法》的相关要求,结合《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的育人理念,教师可基于“爱国主义”这一核心概念,结构化整合诗词,构建思辨性任务,创设体验性活动,引导学生践行中华民族自强不息的民族精神,强化“天下兴亡,匹夫有责”的担当意识,厚植爱国主义情怀。

课堂设问需要“三心”——以“公平正义的守护”教学为例

部分初中道德与法治课堂设问普遍缺乏目的性、思辨性、探究性,教师往往采用直问直答式设计,这不利于学生从多个角度分析与理解问题、培养高阶思维,也不利于学生核心素养培育。设问作为素养课堂的关键环节,是检验课堂质量的重要指标。为培养学生的高阶思维,提高学生核心素养,课堂设问需要用心问学生、匠心问设计、慧心问自己。

信息科技数字化课程资源建设生态:育人目标、环境、方法与评价一体化构建

围绕信息科技课程资源的开发,本文探索了围绕育人目标达成的融信息科技课程资源环境建设、实施方法及应用评价为一体的信息科技数字化课程建设生态,提出课程资源开发必须坚持育人为本,注重资源的迭代更新,建设资源共同体。同时,通过信息科技数字化课程资源建设生态的构建,推动信息科技教育的创新和发展,实现立德树人的教育目标。

云南省2011年高考理综生物学试题及答题情况分析

本文从考生答题角度分析了云南省考生在解答2011年高考理综生物学试题（31—34题）出现的主要错误和错因，由此提出教学思考。

高中校本选修课开设现状的对比研究——以5所不同地域的中学为例

文章对5所不同地域中学所开设的校本选修课现状从选修课科目组成（课程开设意旨）、课程组织形式这两大方面进行对比分析,对校本选修课的建设进行思考.

结构化视角下的深度学习实践

结构化教学是近年来思政课教学的重要研究课题。结构化视角下的道德与法治深度学习实践,以核心概念的结构化整合,促进学生经验与知识相互转化的效度;以引领性学习主题建构结构化情境,实现对学习对象的加工深度;以多维评价创建结构化作业,促进学生思维提升和素养培育的高度。

地理一轮复习主题式研学教学设计探究

一、地理主题式研学1.研学旅行古人云:“读万卷书,行万里路”,强调做学问除了要有理论积累更要有实践支撑,实践里才能出真知。实践研学活动自古有之,明代地理学家徐霞客先生足迹遍布我国的西南地区,留下了《徐霞客游记》等地理名著,为后世地理研究打下了基础。近代对于研学旅行的研究也从未停止过,陈建南(1998)最早指出为了增长知识、丰富阅历和开阔眼界,研学是一条很好的出路[1]。2013年《国民旅游休闲纲要(2013—2020年)》首次提出“逐步推进中小学研学”,到2014年《国务院关于促进旅游业改革发展的若干建意见》中,明确将“研学旅行纳入中小学日常教育范畴”[2]。本文认为,地理研学是适应新课改,落实地理核心素养,应对高考变革的重要扶手,通过一定时间和范围的野外旅行把地理一轮复习的理论知识应用到实际生活中。

谨防复数解题中的六个误区

众所周知,数系的扩充使实数集得到了进一步“升级”,于是出现了复数集,复数集通常用C来表示.复数包含了实部与虚部两个部分,若对复数的概念理解不透,则往往会把实数的性质和运算法则“迁移”到复数运算中去,于是就会出现这样或那样的错误.那么复数运算中有哪些误区值得我们注意呢?本文举例说明.

高中班主任与学生和谐关系构建研究

师生关系是影响高中班主任教育管理工作效果的重要因素之一。构建和谐的师生关系,能对学生长远发展、班主任能力成长和班级管理质量的提升起到积极作用。本文以构建师生和谐关系为目标,结合真实教学案例,从开放的教学环境、深层次互动交流和动态化素养发展目标三个维度入手,探究高中班主任发挥引领作用、打造和谐师生关系的有效策略。

核心素养下的中小学体育教学衔接问题

我国教育改革持续推进,推动体育学科进行教学改革已成为重中之重。但是现实中我国中小学体育教学缺乏科学的顶层设计、缺少宏观层面框架的构建等问题仍然突出,系统化的综合性体育教育依然难以实现,一定程度上阻碍了改革工作的推进。本文以中小学体育教学内容中产生断层为问题导向,关注现有体育教学内容衔接的缺陷,并相应提出几点建议,希望能有助于中小学体育教学的有效衔接,帮助广大中小学教师在体育教学中提质增效,学生身心得以全面发展。

“双减”背景下的小学民族器乐课后服务课程资源开发与利用

在国家推行“五育并举”,全面推进基础教育高质量发展的今天,课后服务作为学校教育的必要补充,越发突显重要作用。同时随着国家对中华传统艺术教育越来越重视,民族器乐课程在小学课后服务中的占比也日渐增大。通过对国内小学民族器乐类课后服务的研究轨迹和图景进行梳理,笔者认为现有研究主要围绕学校乐团建设、音乐课程管理、教师教学策略等方面。本文在当前“双减”背景下,依据《义务教育艺术课程标准》(2022版),聚焦小学民族器乐课后服务课程资源的开发与利用,通过对课程资源开发的理论来源、开发种类、实践运用进行研究,从校内课程资源、校外课程资源、智慧教育平台资源开发三方面,探索基础教育小学阶段民族器乐课后服务课程的建设与培养路径,同时构建学校、家庭、社会三方的协同育人模式机制,为艺术类课后服务发展提供参考与启示。

模型与模型建构在高中生物学教学中的价值

在高中生物学教学中引入模型与模型建构教学,有利于学生认知水平的发展;有利于培养学生的科学素养、人文素养以及科学探究能力和创新能力;有利于突破难点和帮助学生建构概念。

“重组DNA分子的模拟操作”实验的优化教学设计

在该模拟实验教学中,引导学生分析建构模型的过程,突破难点,提升建模思维和建模能力,在体验中激发学生热爱生物科学技术的情感。

新课标、新理念、新策略——谈2013年中考数学基础复习

中考数学的基础复习是整个复习过程的基础与核心工程．基础复习阶段要以课标为依据，梳理基础核心内容，把握重点，夯实基础，进行针对性训练，熟练技能，掌握方法，培养学生良好的答题习惯，提高成绩．

2013年中考数学试题分类解析——数与代数

根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》，学习“数与代数”的主要目标是能运用数与式、方程与不等式、函数等数学模型，从数量关系和变化规律的角度认识、描述和把握现实世界．对2013年各地中考试题中有关“数与代数”领域的试题进行分析，并对试题亮点进行评析，尽可能呈现“数与代数”试题的设题特点，为2014年的中考备考高效复习活动提供参考．

2015年中考数学试题“事件的概率”专题命题分析

历年的中考数学试题对事件的概率部分的考查延续了以计算简单随机事件概率为主的形式，同时融入了对应用概率解决实际问题的意识和能力的考查，并加强了对统计与概率之间联系的考查．现对2015年中考试题中关于事件的概率的试题的考查特点进行分析，总结提升其中的命题规律，预测命题趋势，为中考备考复习和命题提供参考．

三角函数中有趣的“楚河汉界”——“三角函数线”数学拓展型新课教学过程简录及评析

教材的＂任意角的三角函数＂中给出单位圆中的三角函数线,目的是帮助学生从图形的角度认识三角函数,三角函数线的概念及其应用体现了数形结合的数学思想.文中结合学生的认知特点和兴趣,设计了用三角函数线解决实际问题的拓展型新课,对三角函数线的相关知识进行科学合理的延伸和拓展,有目的地引导学生进行一些三角函数性质的自主探究,帮助学生掌握三角函数线这一重要的研究三角函数的工具,为后续学习打好基础.

优化课堂设计,提高教学效率——高中化学课堂有效性教学初探

高中化学课堂到底还能够教什么？怎样的课堂才是有效的化学课堂？如何构建优质有效的化学课堂？这些问题困扰着每一个高中化学教师．随着新课程改革的不断深入，学生所要掌握的内容也越来越多．在课堂40分钟的时间内，提高高中化学课堂有效性，已经成为了每位老师所关心的焦点．