我国高等教育资源配置的问题及优化途径

高等院校是国家基础科学研究最重要的力量,是推动国家高新科技创新和发展的主力军。教育资源的合理配置直接关系到人力资源的开发、配置和有效利用,以及社会、经济、文化、政治等协调发展。本文从目前我国高等资源配置不合理出发,基于我国社会经济结构的特点,提出合理调整区域高等教育资源结构,以便有效地利用区域资源,充分发挥高等教育在区域社会发展中的巨大作用,以更好地推动国家及各地区建设事业的协调发展,实现高等教育资源的优化配置。

高职高专医学专业教学中课程思政的落实——以基础医学概论课程框架解析为例

《基础医学概论》是医学高职高专相关专业开设的第一门专业基础课程。如何在第一门专业课程学习过程中,适时适度地融入思政元素,将知识技能和思想政治内容有机融合,实现"立德树人"任务,是医学高职高专专业基础课程教师必须深入思考和研究的课题。本文以《基础医学概论》课程框架解析为例,谈一谈关于本门课程在思政落实中的一些思考和实践反思。

妇产科学男生教学改革尝试性探讨

妇产科学作为医学院校临床教学中的主干学科之一,无论是对学生还是教师,都显得十分重要。但由于妇产科教材内容多而复杂,加上妇产科专业的特殊性,如何让学生尤其是男生学好妇产科是一个值得我们深入探讨的问题。本文从分析男生为何不学好妇产科的原因入手,从如何激发学习兴趣、教具教法的灵活应用、教学模式的转变及教师自身素质的提高等方面来探讨对男生的妇产科教学问题。

内镜黏膜下剥离术后胃癌复发行腹腔镜与开腹根治术的临床疗效比较

目的:比较内镜黏膜下剥离术(ESD)术后复发胃癌行腹腔镜与开腹根治术的临床疗效。方法 :选择ESD术后复发胃癌患者98例进行研究。根据手术方式的不同分成观察组(腹腔镜根治术)49例及对照组(开腹根治术)49例,随访3年,对比两组术后疗效,术中、术后相关指标,以及术后的并发症情况。结果:两组术后1~3年生存率及再复发率相比,差异无统计学意义(P>0.05)。观察组的手术时间较对照组延长,但切口总长度及出血量均分别较对照组减少,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组排气时间、胃肠减压管拔除时间、腹腔引流管拔除时间、首次进食时间、住院时间以及住院费用分别较对照组减少,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组术后的并发症总发生率为12.24%,与对照组(8.16%)差异无统计学意义(P>0.05)。观察组患者术后复发与性别、年龄、肿瘤病理、分期均无明显关系(P>0.05)。观察组术后复发患者的淋巴结转移15例,但与性别、年龄、肿瘤病理、分期均无明显关系(P>0.05)。结论:ESD术后复发胃癌的患者接受腹腔镜手术治疗的疗效较好,对患者损伤较小,有利于其尽快恢复,且安全性较高,值得给予推广。

腹腔镜肝癌切除术患者围术期炎性介质及纤维化指标的变化

肝癌的临床治疗方式较多,而腹腔镜手术作为微创手术,其对患者体表创口、出血量及住院时间等多方面的控制研究较多,而对机体炎性介质及纤维化指标等机体不良应激及肝脏不良反应状态控制的研究却不足[1-2]。作者就腹腔镜肝癌切除术患者围术期炎性介质及纤维化指标的变化情况进行观察,现报告如下。1资料与方法1.1临床资料选取2013年10月—2014年11月本院行腹腔镜肝癌切除术治疗的患者30例为观察组,

大学生乙肝防治知识、态度及行为调查分析

[目的]了解并掌握高校大学生对乙肝防治知识、态度及行为的认知情况,为制定有效的健康教育策略提供依据。[方法]选择曲靖市某医学高校,以年级为单位,整群抽取共4600名学生进行问卷调查。[结果]乙肝传播途径平均知晓率为74.82%,对血液传播、性传播、母婴传播途径知晓率较高,分别为94.82%、82.43%、75.55%,对日常生活和工作接触是否传播乙肝知晓率较低为56.31%;87.12%的学生知道乙肝是一种危害严重的传染病,对目前世界上还没有治愈乙肝的特效药和我国的高流行现状知晓率分别为75.35%、76.49%;98.66%的学生愿意了解乙肝防治知识,78.29%的大学生对乙肝能够采取正确的态度和行为。[结论]大学生对乙肝防治知识认识不系统、不全面。高校应采取综合预防管理措施,使教学与健康教育相结合,建立具有特色的健康教育体系,使高校成为塑造学生良好社会行为的主要场所。

以人才培养为导向的儿科护理教学策略研究

目的探究人才培养导向下儿科护理教学的相关措施。方法选择了本校2016—2017年接收的45位护理专业的学生以及妇幼医院的45名儿科护士作为研究对象。护理专业学生为护生组,在护理专业课程教学的基础上,开展儿科护理课程教学,并且组织学生到医院进行3周的见习和跟岗实习。儿科护士为护士组。选取使用自行编制的"护理专业学生问卷调查"与文静等研制的护士核心能力评测量表。学生问卷内容包括了学生的一般资料,在校期间的学习情况等情况,护士核心能力量表则包含了专业态度、专业实践、沟通协调能力、疾病信息管理、评判性思维以及专业发展等维度。结果护理专业多数学生实习前了解儿科护理的相关理论和实践操作,在校期间也接受过儿科护理技能培训。从儿科护理专业学生以及医院儿科护士的核心能力对比中能够发现,两组专业态度、专业实践、评判性思维、疾病信息管理、沟通协调能力以及专业发展等能力差异有统计学意义(P<0.05)。结论护理专业学生专业素养和医院儿科护士还存在着较大差距,需要从多个方面加强对学生综合素养的培养。

篮球教学在高职高专院校中的创新思维性教学

本文主要对篮球教学在高职高专院校中的教学现状进行全面分析的基础上,从创新思维性教学的概况及重要性出发,积极主动的探究创新思维性教学在高职高专院校篮球教学中多方面的应用。以此,为学生创造良好的学习条件,改善学生篮球课的教学现状,提高学生在创新思维性教学下的篮球水平,全面提升学生的整体体育素质,从整体上推动和促进体育教学的整体发展。

儿科教学中运用虚拟诊疗平台培养临床思维的探讨

教师在儿科教学过程除了传授学生理论知识之外，还要注重学生临床思维能力的培养。目前大多数教师培养临床思维的方法是采用案例法进行教学，而传统的案例教学存在缺点。虚拟诊疗平台是一种新颖的教学工具，运用这一工具进行临床思维的培养比传统的案例教学更具优势。

过敏性皮疹用药不当的原因分析

过敏性疾病很多,轻者给患者带来不适,重者可致死亡。过敏性疾病采用抗过敏药治疗,但抗过敏药应用不当,也会延误病情。本文对过敏性皮疹用药不当的实例进行了分析,并说明如何合理应用抗过敏药。

案例教学法结合以问题为基础教学法在神经外科见习教学中的应用

案例教学法和以问题为基础的教学方法是现阶段神经外科见习教学的重要教学方法，并且在医学领域中应用范围较广，以满足当前时代的需求。在实际应用过程中，应用该教学方法符合神经外科教学特点，基于此，作者结合自身工作经验，对案例教学法结合以问题为基础的教学法在神经外科见习教学中的应用进行详细的分析研究，以供参考。

数字化技术在人体解剖学教学中的应用

随着科技进步和社会发展，我国各个领域都取得了不小成就，尤其是数字化技术的出现，为各行各业提供了极大的便利。人体解剖学中应用这种新兴技术后，教学效果得到了质的飞跃，深受广大师生的欢迎和青睐。本文主要围绕数字化技术虚拟人体技术的定义及在教学中的优点展开分析，并提供具体教学策略。