高中班级操行量化管理的实践和反思——以罗平县E中学265班为例

操行量化管理是把学生纪律、卫生、学习等方面的表现以数字的形式加以量化,并根据量化情况对学生加以引导教育的管理方式。为了落实操行量化制度,同时实行轮值班长制度。轮值班长制度旨在调动每个学生参与班级管理的积极性,并在管理他人的过程中实现自我管理。

“核心素养”给中学英语教师带来的挑战和建议

核心素养的提出是教育发展必然趋势，它更多关注了人的发展．同时也给中学教师带来了挑战：一是教师思想需要转变：二是教学方式的转变；三是关注学生学习方式的转变。据此，笔者提出了教师加强学习，正确理解核心素养和整体备课、提高自身的文本解读能力的建议。以期对教师们有一定的帮助和指导。

高中学生全国公共英语二级听力能力培养策略

2011年新课改后,云南省开始采用了公共英语等级考试第二级模式,听力语速较之前的全国卷听力快、试题灵活性高,在这几年的高考中,学生听力得分有所下降,据此笔者结合自己的日常教学经验,从三个方面分析了学生听力存在的具体问题,并从规范学生语音、听力方法指导等五个方面提出相关的听力训练策略,以期能在高中学生二级听力应试能力和听力能力培养方面有一些帮助。

任务教学法对提升高中学生英语听力能力的应用研究

在现阶段中国高中英语教学的过程中,存在着这样或者那样的诸多不足,诸如在所有的课程之中地位低下、教学模式老化学生对学习较为被动导致积极性不高,这些问题都对现在高中生英语听力水平的提高产生了较大的恶劣影响。因而,本文为了铲除提高现在高中生英语听力水平,着重介绍了任务教学法这种适合现在高中英语听力提高的教学方法。

中学语文作文教学三点体会

培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力，是中学语文教学的首要任务。重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，在高考中写出写啥像啥的作品，使之获取较高分值。历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。作为指导者。首先应当树立高中语文作文教学的阶段性全局观念。既要辩证分析学生通过初中阶段所进行的一系列作文训练而达到的水准，又要用发展的眼光来指导高中语文作文教学；这就要求我们无论在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性，行文运笔的深广性及灵活性。把握练习内容，分块收集习作素材。

浅谈中学语文阅读教学

“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”——陶行知《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是一个十分重要的因素。所以作为初语文老师，应当注意以下几点：

关于高中历史教学中学生核心素养的培养

随着课改的不断进行,教学工作也越来越注重学科核心素养的培养,教学方式也发生了很大的转变。在以往的高中历史教学中,一般都是以学生记忆与背诵为主,这种形式的教学忽视了对学生空间概念的培养,虽然通过背诵能让他们记住一些历史,但单纯的背诵却无法让其理解历史中的内容。在高考中的题目大多是融合了很多内容,这样一来单纯的背诵便会出现记忆上的混乱,导致出错。

基于深度学习下的高中物理教学

高中物理新课程标准施行后,开展深度学习活动成了优化教学的重要途径,学生的探索兴趣和思考热情能够被充分激发,课堂质量也有明显的改观.深度学习具有保障课程衔接、促进知识迁移等功能,物理教师应当重视深度学习在教学中的应用.基于深度学习,本文介绍高中物理教学中凸显的不同问题,重点论述深度学习下的高中物理教学策略,从多个角度分析教学策略的有效性,旨在改善教学现状,落实新课程标准要求,培养学生优秀的物理学习能力.

基于高中体育教学中如何促进学生的个性发展探讨

伴随教育理念变革,在新一轮教育改革背景下,高中体育教学越来越受到关注。然而,新时期的高中体育教学也面临诸多问题。为此,文章以新课改为切入点,立足于体育教学,针对高中体育对学生个性发展的影响进行分析,并围绕体育教学现状,研究如何促进学生个性发展,提出了一些建议,以期为高中体育教师带来重要参考价值,促进学生在体育学习方面获得更大的进步,最终实现个性发展的目标。

新课改背景下探究式学习在地理教学中的运用

探究式学习是地理新课程所倡导的主要学习方式之一,其主张围绕一定问题,由学习者在探究的过程中获取知识、发展技能、培养能力。探究式学习的提出,对地理课程有着重大意义和价值,同时,探究式学习有着明晰的实践过程。

关于铜与浓、稀硝酸反应的实验综合设计

铜与浓、稀硝酸的反应是中学阶段比较重要的知识点,因此有必要对铜与浓硝酸、稀硝酸的实验进行综合设计,以解决该教学难点。

新高考下高中语文有效阅读教学探究

随着高考改革不断向纵深推进,作为兼具人文性、工具性的重要学科,语文在高考中的地位越来越重要,题量、分值及阅读容量呈大幅增加趋势,如何在有限时间内实施有效教学,从而大幅度提高语文高考质量,这是需要我们高中语文教学工作者认真思考并回答的问题。文章在分析现阶段高中语文教学现状的基础上,围绕提高语文阅读教学效率这个核心问题,提出了一些建议,以期对高中语文学科改革有所助益。

核心素养下思想政治议题式教学策略探析

议题式教学是一种全新的课堂教学模式,在高中思想政治教学中采用议题式教学方法,不仅有利于学生牢固掌握知识,也对学生政治学科核心素养形成有促进作用。教师引导学生进行议题讨论与探究学习,能够促使学生对理论知识加深理解,增强学生的学习体验,为学生核心素养发展打牢基础。文章对高中思想政治议题式教学的内涵进行阐述,提出核心素养理念下高中思想政治议题式教学策略。

生活教育思想在高中语文教学中的运用

教育家陶行知先生提出和倡导的"生活即教育""社会即学校"和"教学做合一"等内容对高中语文课堂教学有深远的影响。与此同时,如何更好地结合生活教育思想和高中语文教学,使二者实现1+1>2的优化效果,需要教师不断地探索。由此,研究在总结优秀教师实战经验的基础上,从提前备课、课堂教学和课下任务三方面给出几点对策,目的在于加快生活教育和高中语文教学的深化结合,打破高中语文"空中楼阁"的面纱,实现其教育生活化,让学生跳出学科的局限性,更能领会语文的教学真谛。

高中生心理危机应激源和易感性因素的调查分析

美国自杀协会主席希尼亚·帕佛认为，防止自杀最好的办法不是关注自杀本身，而是应当更广泛地关注是什么原因导致了自杀。同样，防止高中生产生心理危机最重要的不是关注危机本身而是应该更多地关注高中生心理危机发生的原因，这样方能做到防患于未然。

成因分析型地理综合题的备考策略

成因分析型综合题一般以某一区域为背景材料,引导考生对某一问题或某种现象产生的原因进行解答,设问中一般有“成因”“为什么”等字眼,目的是考查考生运用所学知识解决实际问题的能力。全国高考地理考试大纲明确规定了四项考核目标和要求:获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题,而成因分析型综合题恰好能充分检测考生的这四项能力,故深受命题者的青睐。通过分析近几年的地理高考真题可以看出,该类型的试题在高考综合题中占有较大的分值。以2017年高考新课标全国文综卷Ⅰ为例,第36题以剑麻这一热带经济作物为切入点,分为四个小题,有两道小题属于成因分析型地理综合题,即第(1)题和第(3)题,分别考查了我国国内剑麻纤维产需矛盾较大的原因和剑麻收割后需要及时加工的原因。

数形结合思想在高中数学解题中的应用

在新课标的理念下,高中数学教学不单纯是教会学生数的计算与形的研究,其本质目的是让学生掌握数学思想和解题方法。数形结合作为数学教学中至关重要的思想方法,在高考中占有举足轻重的地位。通过“数”与“形”的巧妙结合、相互转化,把代数式的精确刻画与几何图形的直观形象相融合,使代数问题几何化,几何问题代数化;通过“以形助数,以数解形”,使复杂问题简单化,抽象问题具体化;在解题中应用“数形结合”思想,能提高学生的直觉性思维能力、发散性思维能力以及辩证性思维能力。

凸显核心素养 彰显文化价值——2020年高考数学之数学文化题评析及教学启示

文章采撷2020年高考数学卷数学文化题三则,从表象、内涵、未来三个方面对其进行评析,认为:教学中,教师应重视数学发展史渗透,重视学生的数学阅读,重视数学的实用性教育,重视其他学科与数学的联系.

论以温情教育提升学生核心素养

在化学课堂中落实核心素养,做有温情的教育,作好顶层设计,转变教师角色,使化学课堂变成人与人相处的课堂、人与人交流的课堂、人与人互相成长的课堂。