“破窗效应”在职业技术学校教学管理中的启示

“破窗效应”由美国斯坦福大学心理学家菲利普.辛巴杜于1969年进行的一项实验导出,旨在强调细小不良行为往往会触发严重后果。职业学校学生因为学习能力、学习经历及背景高度类似,因此更容易引发相互效仿性的集体效应;学生相似的心理状态以及对事物类似的认知力也倾向于导致行为活动扎堆出现;此外,学习动机的雷同特征也常常导致他们可能在学习过程中形成“破窗”效应。针对这些看似微小、却有潜在破坏力的行为大加整顿,为所有学生提供了一个良性和谐的学习生活环境氛围,同时大大提升了学生各项素质。这一管理理念也值得各大中专学校借鉴共勉。

职业中专学校学生日常管理存在的问题及对策

职业中专是我国教育事业的重要组成部分,其承 担着为我国培养应用技术型人才的重要任务。随着我国社会 主义教育事业的发展以及职业中专教学模式的成熟,职业中专 的招生人数近些年来呈现出逐渐增长的趋势。不断增多的职 业中专人数给我国学生的中专日常管理带来了很大的挑战。为了发展好职业中专教学,提升中专教学的质量就必须要狠抓 中专学校学生的日常管理工作,要能够及时发现管理工作当中 所存在的问题,并采取相应的对策。本文便浅析在职业中专学 校学生日常管理工作中所存在的问题以及相应对策。

对开发企业中高级技术人员的思考

在分析我国企业在中高级人才结构和人力资源中中高级人才的区别,阐述中国企业经济形式,中国企业中高人才应该备的素质和中高级人才在经济发展中的地位和作用,并分析各阶段端的特点,对企业缺乏中高级人才提出解决途径。

新媒体技术在当代中职生思想政治教育教学中的应用

充分利用微信的朋友圈、公众号、微信平台等功能于中职思想政治教育教学中,既符合现代教育教学技术手段的创新思想和要求,又能创新中职思政教育教学中的模式,解决思政教学面临的问题。微信等新媒体,是思想政治教育的得力助手,发挥主其应有实效作用,可以帮助学生形成正确的"三观",培养出家长满意、社会需要、学生自信的良好素质。

中职学校学生思想政治教育的若干思考

在我国基础教育中,中职教育是为社会培养实用性、技术型人才的摇篮,学校对思想政治教育工作的重视程度直接关系着职业技术教育水平和中职学校的整体教学质量。中职学校生源主要来自城镇乡村,重视对他们的思想政治教育,有助于处于青春期的学生更好地建立和形成正确的"三观",提高他们整体的素质,对其未来顺应社会发展的要求,拥有正确的择业观、就业观,个人职业发展,都有着积极的影响。

信息技术应用于中专英语的教学创新思考

随着新课改的深入推进,中专院校也在逐渐改革教育手段,以实现培养更多的应用性人才的目的。许多中专英语教师不断探索、革新教育方法,以期提升学生的英语学习兴趣,提升中专学生的学习效率。基于此,文章简要分析了目前中专院校教学中存在的问题,阐述了将多媒体信息技术应用于中专英语教学中的优势,最后列举了将信息技术应用于中专英语教学的创新策略,以期促进中专英语教学的发展。

谈改进成本会计教学

现代成本会计作为财会专业的中心课程之一，本专业学生必须掌握。但是成本会计的理论和方法及应用范畴，不同于其他会计学课程。现行成本会计教学存在很多问题，必须予以改进。目前，在成本会计教学过程中，教学手段绝大多数停留在自然媒体（如黑板和粉笔），教学方式方法还是采用“单纯．传统的以教师为中心”的单向的灌输式教学方法，这种传统教学手段和方式方法很难适应知识经济时代会计教学的需要。对于财会专业的学生来说，成本会计是一门重要的专业课，其包括的内容非常广博，要提高的教学质量，必须要有一套独特的研究和学习方法，必须改进教学方法。

内吗啡肽在脊髓背角浅层的镇痛机制研究

内吗啡肽是一种具有镇痛作用的内源性阿片肽物质,研究发现其发挥镇痛作用的位置主要在脊髓背角浅层,但是相关内源性药理作用机制尚无统一定论。基于此,本文对内吗啡肽在脊髓背角浅层的镇痛作用机制进行综述,为当前的内吗啡肽临床应用提供借鉴。

幼儿园语言教育活动设计与指导——活动过程策划

一、教学目标1、制定活动目标.2、选择活动内容.3、策划活动过程.4、幼儿语言指导.二、教学的重难点策划活动过程:(1)活动步骤:看图讲述,儿歌欣赏.(2)各个步骤中的活动方式.三、教学过程组织语言教育活动,重要的是设计出一个语言教育方案一、制定活动目标:1、幼儿语言教育活动目标制定,是语言教育活动设计中最重要一个环节,订得恰当与否,将对整个活动设计产生决定性影响,包括影响活动设计方向、范围和程度。

浅谈半隔焰、节能、快烧辊道窑的设计及操作

介绍了一种低成本、烧成周期短的半隔焰、经济。

形成性评价机制在促进大中专学生学习效果方面的研究

形成性评价是立足于过程性评价＼体现评价改革新理念的一种典型方法，该机制有别于传统的终结性评价，要求教育者将其贯穿于教学的全过程，着重于学习过程中学生的参与程度、学习态度、拓展性任务的完成情况、学习效果的自我认知、创新新思维的体现等方面，以期帮助学生有效调控自己的学习过程、随时激发学生的学习动机、产生新的学习需求。本文以云南省曲靖市麒麟区职业技术学校不同院系的1658名学生为研究对象，探讨引入形成性评价机制后对学生学习效果的积极影响，进而提出教师主导型教学模式应该向学生参与型转变、逼迫填鸭式思路应该向学生主动型转变、考试导向型向学生自我效能感及自我修正和自我目标实现方向转变。本研究选择的对象涉及不同学科背景、不同学习层次、不同的既定学习态度，因此研究结果在信度、效度方面都比较理想。【结果】引入形成性评价机制后，学生学习的目的性更加多样化，不再以考试为唯一目标，学习的兴趣更浓；不再被动接受老师强加的知识，而是自己积极拓展，老师更多作为协调者、参与者、引导者，学生知识面更广博；学生反馈发现，这种模式下，他们不再以为慑于老师的权威而被迫接受条条框框。而是通过自己主动参与，自我实现、自我提高的成就感得到体现，改变了学生对于目前大中专学校传统教育模式的认知，学生在获取的知识信息量、日常教学参与度、最终考试成绩、职业资格考试通关率等方面均有显著改观。【结论】形成性评价机制在云南省曲靖市麒麟区职业技术学校取得了显著成效，尤其是在学生的知识内化方面效果突出，对同级同类学校及其他大中专院校有参考意义。

无悔的选择

我的家乡在一个离城很远的贫穷的小山村里，由于大山的阻隔，交通十分不便。也因为如此，出门在外的人很少，懂电的人更是寥寥无几。乡亲们对“电”这玩艺儿，既感新鲜，又觉好奇，常常被一些小故障弄得束手无策，要跑很远的山路请人来解决。在我的记忆中，家乡经常停电。停电了，乡亲们通常是借鉴一些非专业的手法来处理，比如用千木棒去敲敲电线或是捅一捅电灯，有时灯也会突然亮了，这些举动让我对电产生了好奇。但最终让我坚定学习“电”知识的信念却是因为后来发生的两件事。

形成性评价过程中的有效干预行为分析

形成性评价机制(亦称为过程性评价)是寄寓了教改新理念的一种新策略,与传统的终结性评价机制不同,该机制着重于教学过程中学生的参与、平时习惯的培养、多样化任务的实施情况、学习效果的自我认知、自我评定等诸多方面,以帮助学生在学习进程中有效调控,激发学生的学习动机、促成新的学习需求。然而,若不能有效干预实施过程,则可能让课堂失控,老师的本体性缺位,结果将适得其反。

创造性教育在中职市场营销教学中的应用

开展良好的市场营销教育能够让学生具备管理、经济等方面的知识,并且市场营销的学习在今后的就业中也深受欢迎,可见市场营销教学的重要性。创造性的教育能够让中职生在更大的程度上理解专业知识,充分掌握市场营销的知识,为学生打下学习的基础。在此,我将对如何在中职市场营销教育中应用创造性教育展开研究讨论。

社会主义核心价值观引领中职德育教育教学

价值观是主导人们思想和行为的总阀门,而价值观在中职学校教育教学中主要通过德育教学这一途径实现,也因此社会主义核心价值观的培养和践行也需要通过德育教育教学得以实现。将价值观作为教育思想引入到中职教育教学中,引领中职德育教育教学,既符合中职德育教育深入发展的规律,推进当前国家对职业教育发展、落实顶层设计的要求,也更好的可以与00后为主的中职学生实际相贴合,从而达到真正意义上教学效果和质量的双提升。

当代大学生享受类型与快乐状况的调查与分析

本文通过对云南省在校大学生生活享受事件的调查,分析被调查者自身快乐指数的自评以及快乐与不快乐的原因,认为当前云南大学生比较享受大学生活,比较快乐。对于大学生来说,自由是大学生最快乐的原因,而大学生时间管理不善与人际相处方面的问题是造成大学生不快乐的最重要的原因。