论高职院校二级学院教师绩效评价激励机制的优化

高职院校二级学院教师绩效管理水平与教师个人成长动力和激励成效息息相关,是促进二级学院整体教育教学能力提升的关键环节,是高素质人才培养的有效保障,是完善高职院校绩效激励机制建设的重要内容。运用文献分析法、案例研究法和实地研究法,分析高职院校二级学院教师绩效评价的现状和制约教师绩效评价发展的因素,提出优化高职院校二级学院教师绩效评价管理的建议一是发挥好二级学院桥梁作用,绩效评价做好三级联动;二是加强并规范教师绩效评价程序管理;三是优化构建高职院校二级学院“双师型”特色教师绩效评价指标体系;四是重视教师绩效评价反馈,强化反省改进;五是完善绩效薪酬的合理性,强化评价结果运用;六是注重教师发展性绩效评价的形成和引导。

供给侧语境下提高思政课针对性和亲和力的内驱因子及激励策略

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,需要从供给侧即教师一方提高课程教学的针对性和亲和力,而提高思政课针对性和亲和力的关键是要找到能满足教师获得感的内驱因子,以此建立激励策略满足教师的获得感,最终让教师输出具有“针对性”和“亲和力”的“教学产品”满足需求侧即学生获得感的需要,增强思政课教学的实效性。

高校思想政治理论课教师专业内涵建设研究——对标六个方面的要求

习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上提出“办好思政课关键在教师”,对思想政治理论课教师寄予了厚望,提出六个方面的要求,这是新时代思想政治理论课教师专业内涵的内核要求,为新时代思想政治理论课教师的专业内涵建设指明了方向。在高校思想政治理论课教育教学实践中,思想政治理论课教师要树立问题意识,对标提出的“六个要”,自觉反省自身存在的问题和差距,认真整改,加强高校思想政治理论课教师的专业内涵建设,更好地担当为党育人、为国育才的光荣使命。

网络时代大学思想政治教育的问题与对策

随着我国社会经济的发展与进步,社会的教育理念和教育方式都发生了深刻的变化和创新。在大学思想政治教育中,学校面对的问题内容和性质都发生了根本性的转变,尤其是网络信息技术对社会发展的冲击,使得高校思想政治面临更加复杂的局面。对此本文就网络时代大学思政教育的问题与对策进行分析和研究,讨论思政教育问题的一些根本因素和原因,分析提升相关教育质量的策略和措施,希望能够给高校思政教育的发展提供一定的参考和帮助。