滇中地区主要森林凋落物有效截留量及其影响因素

[目的]研究滇中地区主要森林类型凋落物有效截留量差异及其影响因素,为该地未来植被恢复和森林管理提供科学支撑。[方法]利用样方调查法、烘干法和浸泡法分析了昆明市双河—磨南德水源林自然保护区内的地带性次生常绿阔叶林(SF)、针阔混交林(TF)、旱冬瓜林(ACF)、华山松林(PA)、成熟云南松林(OPY)、幼龄云南松林(YPY)、银荆林(AD)7种主要森林类型凋落物未分解层(OL)和半分解层(OF)的有效截留量及其影响因素。[结果](1) 7种森林类型凋落物厚度为2.06~7.57 cm,其中OL层1.10~4.30 cm, OF层0.83~3.93 cm,凋落物层厚度排序为TF>ACF>PA>OPY>SF>AD>YPY,凋落物蓄积量为4.75~17.45 t/hm^(2),其中OL层占比为32.02%~62.48%,OF层占比为37.52%~67.98%,凋落物层蓄积量排序为TF>PA>SF>OPY>ACF>AD>YPY。(2)凋落物最大持水率为115.3%~170.7%,初始吸水速率为3.65~5.62 g/(g·h),凋落物持水率和浸水时间的关系可用对数函数y=aln(x)+b表示,吸水速率与浸水时间可用幂函数y=kt~n表示。(3)凋落物最大持水量为7.05~32.19 t/hm^(2),排序为PA>TF>SF>OPY>ACF>AD>YPY,有效截留量为5.45~25.34 t/hm^(2),以TF最高(25.34t/hm^(2)),PA(24.99 t/hm^(2))和SF(24.62 t/hm^(2))次之,YPY最低(5.45t/hm^(2)),影响有效截留量的场地特征主要为蓄积量、自然含水率、分解强度以及厚度,影响有效截留量的水动力过程主要是最大失水量、前6.0 h平均吸水速率和前2.0 h平均吸水速率。[结论]滇中地区未来植树造林应以针阔混交林为主,注重对地带性次生常绿阔叶林的保育,采取辅助自然更新的措施促进人工纯林向混交林演化,同时减少踩踏、收集凋落物等人类活动的干扰,从而增加森林生态系统凋落物的水源涵养能力。

中学化学实验的改进

化学是一门以实验为基础的自然科学，以实验为基础是化学学科的重要特征。高中化学新课程改革将化学实验提到一个全新的高度，实验在地位、功能、内容以及教与学的方式等方面都发生了较大的变化，

计算机技术与中学英语教学整合的思考

随着我国素质教育和新课程改革的不断推进,计算机辅助教学也得到了深入的发展。本文就是在这种背景下,在教学实践的基础上对计算机技术与中学英语教学的整合进行研究。本文从计算机辅助教学的优点、计算机技术在中学英语教学中的具体运用、在英语教学中运用计算机技术对教师的具体要求和在英语教学中运用计算机技术的几点注意事项四个方面,提出了新课程改革下计算机技术与中学英语教学整合的一些思考。

中学语文作业有效性分析问题与对策

新课改背景下,不仅要求学生注重课堂的学习质量更应该注重语文作业的效率,高效合理的利用语文作业对学生语文学习的作用,积极激发学生们的学习兴趣,开发学生的创造力,让学生们在轻松愉悦的前提下学好语文。一、现今中学语文作业中存在的问题在新课改之后,人们把对于语文学习的精力集中放在了语文的课堂上,反而忽略了有效的利用语文作业对语文学习的积极影响。

中学化学实验要注意环境保护

从化学实验中学科学,是中学生的必修课。但众多中学,在做化学实验的同时,每年却流出大量废水、产生大量的废气,造成环境污染。环保专家呼吁,中学生在做化学实验时,要注意环保。

高中语文教学中学生思维能力的培养策略

现代教育理念下,高中语文课程教学不仅要夯实学生的语文知识,同时还需要培养学生的语文思维能力,让学生具备自主、灵活的语文思维能力,将知识完美的与自己的思想相融合,从而达到教育改革的目标。

论高考美术教育的缺憾

在新课程改革的背景下,高考美术教育的得失被重新提及。笔者认为高考美术教育追求升学率有其合理的一面,但是教学目的过于功利化、课程及训练方式枯燥呆板、习作样式的程式化、基础训练中创造意识的缺乏,这些缺憾还需反思。

初中数学翻转课堂教学研究

学好初中数学是学生在未来能够深入学习高中数学的基础，此外，学好初中数学还有利于培养学生的数学能力，为其他学科的学习“保驾护航”。初中数学翻转课堂教学有利于帮助学生更好地了解数学文化、培养数学能力、应用数学技能，但是在其实践的过程中，仍然存在很多问题。因此，初中数学教师需要加强对初中数学翻转课堂教学的研究，取长补短、趋利避害，更好地为学生服务。文章主要介绍了翻转课堂的内涵，将其与传统数学教学作了一定的对比，并且提出了一系列的初中数学翻转课堂教学优化策略。

洋葱的选择、贮藏和实验前的准备

洋葱(Allium cepa)为百合科(Liliaceae)植物，是中学生物学实验常用材料。高中《生物》实验四“观察植物细胞的有丝分裂”、实验九“观察植物细胞的质壁分离与复原”和初中“观察植物细胞”，三个实验都需要洋葱。在南方洋葱每年秋季播种，第二年夏季收获上市，到上实验课时市场上已无洋葱出售。因此需提前准备贮藏，贮藏期约为半年。购买时要选择既耐贮藏又符合实验要求的品种。

这段插曲,可以不给掌声

有教师问过我这样一个问题：在《珍珠鸟》一课的教学中，教师抓住“信赖，往往创造出美好的境界”一句，通过和学生一起反复朗读反复想象反复品味，把一个小小的故事开掘得酣畅淋漓，觉得自己创造出了比原故事还要“美好”的境界，并有些陶醉。这时候有位学生站起来说：“老师，我不喜欢这篇文章。”

现代汉语在文言教学中的妙用——运用句子成分巧解文言倒装句

著名教育家叶圣陶说“教是为了不教”。在文言教学中，如何把学生最容易出错而又广泛运用的知识让学生牢固掌握，如何把课内学到的文言文知识运用到课外，是每一位教师都在钻研的问题。在多年的文言文教学中，我发现运用现代汉语的语法去推知文言文的语法现象和意义，效果较好，学生也容易掌握。大家都知道，现代汉语中，句子成分这一语法是学生最熟悉的。既然许多学生早已掌握了现代汉语的句子成分，为何不让学生轻车熟路地把句子成分运用于他们认为最头疼的文言文特殊句式的分析中呢？

生活化教学在高中美术教育中的运用

美术是一门和生活联系比较紧密的学科,很多生活画面、生活场景都是美术直接研究的对象,高中美术教师要积极的在美术课堂教学中开展生活化的教学,引导学生有效的将课堂的学习和日常的生活进行联系,让学生在生活中发现美、欣赏美、借鉴美、创造美,不断的加深学生对美术知识内容的理解和学习,有效的提升高中学生的情感体验,为学生审美能力的培养和提升创造良好的前提条件。本文将就生活化教学在高中美术教育中的运用进行研究,希望可以为美术教师的生活化教学提供一些有益的思路借鉴。

分析问题教学法在高中物理教学中的应用策略

在高中物理教学中,传统的教学方法和教学理念已经不适用于新阶段的物理教学状况,因此教师要在现代教育发展背景下勇于打破传统教学观念,使用丰富且多样的教学方法充分激发学生学习热情,主动参与到高中物理课堂中,提高课堂学习效率,培养学生学习热情。基于此,要深入分析问题教学法在高中物理课堂中应用的积极作用,并提出在高中物理教学中有效应用问题教学法的各种手段从而提高课堂整体教学水平,确保其对物理教学改革发展起到充分的积极促进作用。

滇中主要森林类型土壤团聚体稳定性及其变化机制

[目的]团聚体稳定性是评估退化生态系统植被恢复后土壤质量变化的重要指标,研究滇中地区主要森林类型土壤团聚体稳定性差异及其变化机制,为该地未来植被恢复、改造过程中的树种选择、森林资源管理提供科学支撑。[方法]选择云南松林(PY)、华山松林(PA)、银荆林(AD)、旱冬瓜林(ACF)、针阔混交林(TF)、次生常绿阔叶林(SF)6种主要森林类型作为研究对象,以坡旱地(DSL)作为对照,采集0—20 cm,20—40 cm和40—60 cm土样,利用干、湿筛分法分离测定>5 mm,5~2 mm,2~0.25 mm,<0.25 mm 4个粒级团聚体含量,计算水稳性大团聚体含量(WR_(>0.25))、平均重量直径(MWD)、几何平均直径(GMD)和结构破坏率(PAD)4个稳定性指标,对土壤团聚体稳定性进行研究。[结果](1) 6种森林类型在0—60 cm均以0.25~2 mm的小团聚体为主,而坡旱地随着土层深度的增加,粒级从0.25~2 mm向<0.25 mm转变;(2) 0—60 cm土层中坡旱地平均WR_(>0.25),MWD,GMD和PAD分别为55.40%,1.16 mm,0.52 mm,40.47%,6种森林类型分别为71.61%~78.20%,1.97~2.61 mm,0.93~1.27 mm,12.59%~20.47%,团聚体稳定性总体表现为坡旱地最差,次生常绿阔叶林、针阔混交林最好,其次是云南松林、旱冬瓜林,银荆林和华山松林较差;(3)团聚体稳定性在宏观尺度上受森林类型、土层深度及其交互作用的显著影响(p<0.001),而在微观尺度上主要受土壤容重、非毛管孔隙度、全钾、有机质、砂粒和黏粒含量的显著影响(p<0.05),土壤理化性质、养分、质地解释了团聚体稳定性的90.5%,其中以理化性质、养分及其交互作用的贡献最大,解释率为61.3%,土壤质地往往与其他因子共同影响团聚体稳定性,其独立解释率仅为5.1%。[结论]滇中地区退耕还林可显著提高土壤团聚体稳定性,未来的生态恢复应该以营造云南松林和旱冬瓜林为主,同时避免高强度的人类活动,改善土壤理化性质和增加土壤养分积累,促进人工纯林向针阔混交林及常绿阔叶林演化。

校园地理素材的发掘与应用

实践性是地理学的一个重要特点。美国教育家杜威曾指出:"学校最大的浪费是学生接受一种脱离生活的教育,学校的教育应加强课程内容与现代社会科技发展和学生生活的联系,开发利用校内外的一切课程资源。"让学生参与一些地理实践活动,不仅会增加学生的地理感性认识,使学生感到生活处处有地理,校园处处有地理。

例谈“按向量a平移”

在近几年的高考试题中,屡屡出现"按向量a来平移"的问题.学生在解决此类问题时,经常出现弄不清平移的方向,混淆了到底是"+"还是"-"的问题,致使答案错误.本文就笔者在教学中的实践,介绍解决这类问题的规律.

导数应用中的几个误区

本文针对学生在导数学习过程中的一些错误进行剖析，以引起大家的通视，使教学更具有针对性．