初中学生对中考体育锻炼价值认识的调查研究——以云南民族大学附属中学为例

中考体育加试在云南省实施这么多年来,对推动和加强云南省学校体育工作发挥了积极的作用,有效地促进了初中学生积极参加体育锻炼,但也出现了新的体育问题[1]。本文通过文献资料法、问卷调查等方法调查研究云南民族大学附属中学初中学生对中考体育锻炼价值认识,分析得到学生对中考体育的意义、作用等的评价是肯定的,父母对体育中考的重视高,学生的锻炼行为、锻炼意识也受到积极影响。

潮平两岸阔 风正一帆悬——记创新发展中的云南民族大学附属中学

位于莲花池畔的云南民族大学附属中学是由云南民族大学与呈贡区政府合作创办、云南省教育厅批准成立的一所公办学校参与的混合所有制民办完全中学,2014年开始招生办学,现有教职员工65人,初、高中教学班12个,在校学生400人。学校位于昆明市五华区一二一大街云南民族大学莲华校区,地灵人杰、文化昌明,是莘莘学子醉书怡情、力学奋进的理想学校。

培“进步”之根 铸“团结”之魂——云南民大附中铸牢中华民族共同体意识的探索与实践

习近平总书记着眼“两个大局”,提出铸牢中华民族共同体意识这一重大原创性论断,是新时代马克思主义民族理论中国化时代化的最重要成果。作为民族类高校的附属中学,云南民大附中秉承云南民族大学“团结进步”的灵魂与精神,把铸牢中华民族共同体意识作为学校鲜明的特色,贯彻到办学治校的全过程,融入教育教学的各方面,努力培养出一代又一代具有中华民族共同体意识的时代新人。

初中语文教学中学生审美创造能力的培养

审美创造能力的培养在促进学生读写能力的稳步性提升、培养学生的人文素养与情感情操、激发学生的审美创作和创新意识等方面具有重要价值。本文结合教学案例提出初中语文教学培养学生审美创造能力的具体实施策略,教师通过加强阅读训练、深入分析内容、展开丰富联想引导学生感知文本内容的外在美、感受文学作品的情感美、感悟字里行间的意境美。

初中生物实验教学中任务驱动教学法的应用

任务驱动教学法强调学生要在真实情景中任务驱动下,在剖析任务与完成任务过程中,在自主学习与协作环境下,进行学习活动。文章在任务驱动教学法概念阐述的基础上,以人教版七年级上册“种子植物——观察种子结构”为例,探讨任务驱动教学法在初中生物实验教学中的课前任务、课堂任务以及延伸任务,以期提升初中生物实验教学的有效性。

高中英语写作隐性分层教学探析

介绍隐性分层教学。阐述高中英语写作隐性分层教学的现状,主要表现为隐性分层教学过于机械,不能有效激发学生参与课堂的积极性;教师对隐性分层教学的课堂掌控力度不够。分析高中英语写作隐性分层教学的原则及价值。从学生写作差异、教学内容、微视频、课后写作任务、学生评价、教学准备等方面探索高中英语写作隐性分层教学的实施路径。

结构化视角下单元复习课的实践与思考——以“一次函数”为例

以坐标系中简单的两点为载体,借助结构化的单元教学,设计开放性问题,实现教学内容拾级而上,数学思想前后一致,研究路径连贯自然,提出问题自然而然,在知识方法的再认识和活动经验的可迁移中发展学生的核心素养.

初中生数学核心素养表现的性别差异研究

为了解S市初中学生数学核心素养的现状及特点,本研究基于S市基础教育质量监测结果数据,分析了初中学生的数学核心素养性别差异状况。研究发现:(1)女生数学核心素养表现水平有待提升;(2)不同背景因素下初中生的数学核心素养差异呈多样态势;(3)初中生数学核心素养表现的各素养之间呈显著的正相关,且各素养对数学学业成绩均具有显著正向影响。为了促进初中生数学核心素养的提升,可通过以下措施加以改进:(1)正视性别差异,全方位提升学生数学核心素养;(2)针对不同群体,多维度提升学生数学核心素养;(3)更新育人理念,探寻学校教学改革突破点。

基于微信小程序的高校大学生信息服务平台设计

网络方便了人们的生活,人们越来越习惯通过网络获得信息或帮助。大学生在现代化的校园生活中更加离不开网络,他们通过网络获取咨询,希望通过网络解决校园生活中的事情。在此背景下,提出了基于微信小程序的有关服务平台设计,对微信小程序的运用、校园服务平台的运用现状进行了分析,探讨了基于微信小程序的校园服务平台功能,实现了校园拼团、跳蚤市场信息、校园新闻、校园百事通等功能。

人本管理理念下的高中学校管理工作探讨

充满人文精神的高中学校管理工作更尊重师生的实际需求,赋予师生更多的管理权,为师生创造了更好的校园环境。本文分析当前高中学校管理工作存在的相应问题,提出在学校管理实践中必须以人为本进行人性化管理,重视并积极采纳师生提出的合理管理建议,尊重师生的相应需求,突破管理界限,调动教师的管理积极性,为开展学校管理提供更广阔的空间,落实教师人文关怀,构建平等友爱的校园软硬件环境等措施,增强高中学校管理工作效果。

高校食堂早餐配送服务:现实背景、市场态势与实现策略——基于云南部分高校的校园调查

伴随高校食堂管理水平和服务质量的持续提高,高校大学生的早餐食用比例呈现出良好的增长态势,但部分大学生由于作息不规律、食堂拥挤等因素影响而选择不吃或偶尔吃早餐,严重影响了大学生的身心健康和教育事业发展。因此,本研究以云南部分高校为研究对象,采用问卷调查法,探索高校食堂早餐配送服务的现实背景、市场容量与竞争态势,以期为推行高校食堂早餐配送服务进而解决大学生不吃早餐问题提供参考。研究发现,高校大学生普遍认识到早餐的重要性却缺乏持续就餐动力,并伴随互联网的快速发展而催生出高校食堂早餐配送服务的现实需求。经由市场容量和竞争态势的调查分析,研究认为高校食堂早餐市场存在着大量愿意订购学校食堂早餐配送服务并且拥有购买能力和购买需求的高校大学生,因而高校食堂早餐配送服务的市场容量和竞争优势显著,并提出了推动该服务的实现策略。

如何在中学英语教学中开展合作学习

文章阐述了中学英语教学中开展合作学习的意义,指出了中学英语教学中开展合作学习的对策,包括合理设置合作的环境,激发学生合作学习的兴趣,培养学生合作学习的技巧,恰当选择合作学习的时机,努力提高合作学习的效能。

云南中考改革下初中体育中考选考项目选择策略研究

2019年12月27日,云南省教育厅发布《关于进一步深化高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》。此文一出,引起了社会的极大关注,成为社会热点,100分的体育与语、数、外同分,随着体育中考分数的加高,学校、社会、家长对体育的重视程度也会随着增大;而对于基层初中体育教学工作来说中考分数就是教学的“指挥棒”,在“指挥棒”的作用下,初中体育教学中如何让学生在中考中拿到高分成了初中体育教师不得不研究的课题,因此此文以中考改革为背景,从初中体育教学实际出发,探究体育中考选考项目选择的策略。

高中数学教学中学生思维能力的培养

思维能力是影响思考成果和思考效率的重要因素。现阶段,对学生思维能力的培养主要集中在普遍性提高思维能力方面,但是同时也应该注重学生学科针对性能力的培养。例如高中数学对学生的能力要求偏向于理性,要求学生利用数学思维对问题进行思考和解决,将文字语言转化成数学问题,最后利用数学思维和逻辑进行解决。注重高中生数学思维能力的培养,有利于促进高中生学习效率的提高,减少无效的学习时间,实现高效、高质量学习的学习目标。因此,该文将在研究和总结日常经验教训的基础上,提出几点针对高中生数学思维能力提高的方式方法,以期为高中数学教育提供一定的借鉴[1]。

红色文化融入高校“大思政”格局的价值意蕴与实现路径

在“大思政”格局下,红色文化融入高校思想政治教育是新时代高校落实立德树人任务的创新举措和有力抓手,其可以进一步解决思政课理论性不强、体制机制僵化死板、思想政治教育实效不佳的问题。在具体融入实践中,应当立足科学理论、讲究实践方法,深度发掘红色文化的思政价值,切实发挥各级党委的主体责任,深入构建思政课程与课程思政交融关系,校内各部门各司其职和教师理论输出的协同配合体制机制。

普通高中小班化教育的价值意蕴与实现路径

构建让学生全面而有个性发展的教育教学体系并深入推进改革是当前普通高中育人方式改革的主要目标。与实施新课程、新高考、新方式地区的“应然”状态相反,普通高中普遍存在“新症”:新高考挑战,学生规划能力欠缺;大班额教学,学生发展指导不力;分层走班制,教学资源投入不足;两班级并存,学生管理着力不够。主动降低班级规模的小班化教育具有师生比、教师关照度、班级管理、育人价值等方面的独特优势,是探索普通高中育人方式改革的一条理想路径。小班化教育的实施是一个系统工程,需要学校机制、教师、经费等多方面的综合保障:多举措落实学生成长导师制的“质”,科学核定小班化教师的“量”,多渠道拓宽学校办学经费的“源”。

核心素养下初中区域地理问题式教学策略探究——以星球版地理七年级下册中的《澳大利亚》的教学为例

区域地理包含中国地理和世界地理两部分,是义务教育地理课程的主要内容。区域间的要素具有一定的整体性与差异性,学生通过了解不同区域的特点,分析各类区域问题和区域差异形成的原因,从而落实地理核心素养。问题式教学注重学生在学习过程中自主获得课堂核心知识、提高实践能力,培养综合素养。由此可以发现,地理核心素养的落实可以通过问题式教学法来实现。

开学季 心理老师有话说

高三来啦,你准备好了吗?高三这一年是最考验学生身体、心理等方面素质的一年,这一年,身心能否保持良好的状态直接影响着学生高考的整体发挥。在备考过程中,如何应对繁重的学业任务,如何做好情绪、身体等各方面的准备?心理老师想对你说!

基于学生成长导师制的家校社协同育人路径探索

新时代的学校教育要构建能实现立德树人根本任务的家校社协同育人机制。学生成长导师制是导向教师全面育人的有效机制,是学校育人方式变革的必然选择,也是社会追求高质量教育的现实需要。基于学生成长导师制的家校社协同育人可采用以建立学生成长档案袋为育人起点、通过分工合作明确导师指导职责、通过搭建平台畅通家校沟通渠道、通过整合资源拓宽育人视野、通过系统培训夯实全员育人的能力基础、通过制度建设保障育人实效的实施路径。

初中语文体验式写作教学的方法探究

体验式写作教学旨在通过引导学生亲身体验各种事件、感知各种情境,帮助学生掌握写作技巧,提高语言表达能力。这种教学模式强调教学场景的交互性,注重强化学生的参与感,有利于学生更好地理解各类主题,写出情感真挚、立意深刻的作文。本文探讨了初中语文体验式写作教学的有效方法,并进行了相应的例证,以期为广大语文教师突破写作教学的瓶颈提供借鉴和帮助。