高中生“违规违纪”问题的调查与分析——以云南省某县一所普通高中为例

一、问题的提出 云南省自2009年进入普通高中新课程改革实验区，实施新课程已满三年，首批使用新教材的学生已于2012年毕业。实施新课程，教师是关键因素，学生是主体对象。随着高中新课程的全面实施和深入推进，对学生德育问题的研究具有广泛而深远的意义。

中学校长应“去行政化”——访荆楚名校宋发刚校长

2012年3月，云南省泸西县第一中学赵建友一行5人慕名到荆楚名校湖北省恩施土家族苗族自治州巴东县一中考察学习。巴东一中地处“老、少、边、穷、库”地区，1984年被确定为湖北省首批办好的重点高中之一，2007年被评为湖北省示范高中。

高中政治课堂教学中学生问题行为及其管理策略

政治是高中阶段重要的课程之一,具有较强的德育教育性质。高中政治课堂教学的情况已经成为了国家教育部门重点关注的方面。近几年,随着教育的不断发展,人们对政治教育的认识程度也在不断加深,这样的教育观念对政治教育发展提供了坚实的推动力。受到传统教育理念的影响,很多高中政治开展教学活动的方法比较死板,很容易使学生出现一些对教学内容产生反感情绪的问题,学生问题行为已经成为了对教学质量产生不良影响的重要因素。本文就高中政治课堂教学中学生问题行为及其相应的管理策略展开了一系列的研究。

文科班数学第一轮复习体会

怎样切实有效地提高文科数学第一轮复习的有效性,是我们在工作中遇到的难题.本文结合自己的教学实践和探究,提出"从学生的实际出发;让学生多实践;讲究方法,培养能力;提高解题能力,积累解题经验;做好学生的听众"五条对策.

高考改革对高中数学教学的影响与对策

在具有中国特色的高考现象背后,蕴涵着不同价值取向所导致的社会利益群体的不断角力。社会和人民群众对教育的期待影响着数学课程的改革,呼唤着数学教师和学生对数学知识系统性的尊重与理解、构建与发展。以更开阔的视野审视数学课程,通过资源整合、课程设计来体现地方和学校特色,使新高考和新课改精神有机结合并真正落到实处,为向社会输送合格人才奠定良好的数学教育基础。

关注学习方法引导,构建高中数学动态生成课堂

随着新课程改革的不断深入,其新的教学理念要求现代高中数学教师应重视课堂教学资源的动态生成,并努力为学生创设出一个集开放性、整合性及变革性为一体的新型课堂,从而摒弃传统落后的教学方式,让高中数学课堂教学重新焕发出新鲜的活力与生命.对此,作为高中数学教师,其在实际的教学过程中,应在结合实际条件的同时超脱于教材,注重教学资源的动态生成以丰富教学内容,延伸教学目标.

加减消元思想在化学学习中的运用

消元思想是解方程的基本思路，实质是由多元的方程组经过变形、代换、加减运算，最终得到一个一元方程，从而解出一个未知数，再逐步求出其他未知数的思想方法。化学方程式最基本的原则是守恒，因此，每个化学方程式都可以看作是一个多元一次方程。

新课程理念下如何有效开展高中数学教学

当前,新课程改革就好比一股清泉,将新的生机和活力注入到课堂教学之中,而诸多新的教育教学理念和先进的教育手段也就应运而生,其将关注的重点放在了学生获取知识的过程以及学生能力的形成上,这不仅与现代社会发展对人才素质的要求相符,也和现代教学理论相契合.在新课程改革的背景下,我们要全面改革和创新课堂教学,让我们的课堂教学促进学生全面素质的提高,且这一课题也是当前我们重点研究的内容.那么,新课程理念下,我们将怎样有效开展高中数学教学呢？

学校管理者兼课乱象何时休

当前,我国基础教育已进入内涵式发展阶段,其对于培养创新人才具有基础性作用。在中小学,学校领导层的决策、教育价值观不仅会直接影响学校的办学模式、办学理念,而且也对教师的教改意识和教学行为方式起到潜移默化的影响。因此,学校管理者亲临教学第一线,

从高考文言文阅读看文言文教学

从大部分高考文言文试题来看，内容包括客观选择题和主观翻译题两部分，分值在20分左右，占试题总分的13％。要真正让学生在文言文阅读考试中取胜，就必须把文言文教学很好地与高考文言文阅读试题衔接起来，切实提高学生的文言文素养。

有效防范高一学生极端的文理科偏向

在教学实践中，笔者发现：高一文、理分科之前，一少部分学生存在极端的文、理科偏向。以极端理科偏向学生为例。课堂上，他们不拿出文科课本，更谈不上听课做笔记，而专门做物理或者化学科作业。课后，不完成文科老师布置的作业、不复习文科知识。考试时（含期中、期末考试），有的学生随便涂几个答案就交卷，更有甚者，文科考试交白卷。在这部分学生中，有些学生甚至还是理科成绩十分优秀的学生。其后果往往是就成绩而言，部分理科生的文科会考成绩不合格，补考浪费了他们大量的高考科目复习的时间。就素养和能力而言，其人文素养较差，其形象思维能力较弱，最终不利于综合素养的提高。学校应从以下四个方面防范这一现象。

初中化学教学中的有效提问

在化学教学中,课堂提问是经常采用的一种方法,教育专家对如何进行课堂提问有过深入研究,他们把课堂提问分为有效提问与徒劳提问,并且发现,中小学课堂教学中有效提问仅占总提问的56％,也就是说,在教学中尚有近一半的提问是徒劳提问,即无效提问。那么,在初中化学教学中,怎样才能算作有效提问呢?我从自己的教学与实践中体会到,能调动学生思维的积极性的提问是有效提问,否则,只能属于徒劳提问。

利用网络环境引领教师在新课程中实现专业化成长

教师是课程实施的引导者，也是影响课程改革成败的关键所在。教师的专业水平决定着对新课程的理解认同及施教方法，决定了新课程实施的效果。新课程对教师的观念、知识、能力要求较以前都有很大的改变和提高，教师不能用旧思维解决新问题。在这种背景下，教师应尝试利用现代信息手段进行自我提升，提高教学效果。

两个值得商榷的注释

原人民教育出版社出版的高中语文课本第六册《屈原列传》第二段＂怀王使屈原造为宪令,屈平属草稿未定,上官大夫欲夺之,屈平不与＂一句话中将＂夺＂注释为＂强取＂,＂与＂注释为＂给＂;人民教育出版社、延边教育出版社出版的《教案》中将＂夺＂注释为＂强迫＂,＂与＂注释为＂同意＂;人民教育出版社出版的《教师教学用书》中将＂夺＂注释为＂夺取＂,＂与＂释义为＂给＂;

小议高考真题研究的探索和思考

高考试题凝聚着命题者的心血和智慧,体现了在知识交汇点处命题的创新原则.因此,好的高考试题就是非常宝贵的课程资源,蕴含着很多可探究的素材,如能立足于问题的本质,多角度地思考问题的源泉和变化,有助于从思维发散的角度理解知识的运用.1高考真题开发与利用的现状1）新课程背景下的教师不再是外部课程的被动消费者,而是积极的开发者.

巧妙构造数学模型,灵活解答高考试题

构造法是数学解题中经常用到的一种特殊方法.当解题的常规思路受阻或所想到的某种方法运用不畅时,结合题设条件,巧妙地构造一个恰当的模型,把命题转化为一个等价的新命题,不仅有＂化繁为简＂、＂化难为易＂之作用,甚至可能收到＂柳暗花明＂使难题迎刃而解之奇效.

重视高中概念教学打造高效课堂

常听到有的老师说,我最讨厌概念教学了,试想连教师都不喜欢概念教学,那学生怎么理解数学概念?初中数学内容比较少,思想方法相对要稳定,所以学生即使不理解初中的数学概念,也可以通过大量的专题训练掌握解题方法;高中数学内容多,时间少,方法灵活,单靠记忆是绝对不能真正掌握解题方法的.

简析古诗文中名词活用为动词的基本规律

名词活用为动词．是指名词在其本义转化情况下的活用．即指名词在其本义引申后词性转化成了动词或动词短语。这一古文的语法现象在初、高中古诗文中较为突出．不少文言诗词和出自古汉语的成语也存在这一现象．而且名词活用为动词的类型在词类活用中也是最多的。其基本规律如下：

高中语文课堂互动教学的研究

随着改革开放的潮流，教育事业的飞速发展，静态课堂已经不再被人们看好。取而代之的是一种全新的教学理念，即“动态”课堂。就拿高中的语文教学来说，互动教学不仅能激发学生学习语文的兴趣，而且能加深学生对文章的理解，可谓是一举两得。那么如何实现课堂互动呢？本文对此问题进行探讨。

特殊法妙解数列题

数列因规律性较强,能有效考查学生的解题思维,因此备受命题人关注.在解答数列的选择题或填空题时,有时可以尝试利用最简单可行的办法——特殊法,往往可以使隐藏的规律显现出来,进而简洁解题.下面举例说明.