回归教材溯源 倡导“一题多变”——以一道全国高考真题为例

数列是《普通高中数学课课程标准(2017年版2020年修订)》选择性必修课程中函数主线的重要内容之一,也是历年高考数学试卷中的主干知识之一.每年高考中,数列模块知识都是一个重要命题点,除了数列自身的概念、公式、性质等的考查外,还经常合理融合函数与方程、不等式等其他相关知识,也是高考命题中考查“四基”,以及数学抽象、数学运算、逻辑推理等核心素养,成为考查创新意识与创新应用的一个重要的风向标,倍受各方关注.

高中思想政治课“议题式教学”的模式、方法与例谈

随着社会主义步入新时代,义务制教育面临着一系列重大调整,其中,对高中思想政治课提出了更贴近时代,更呼应学生,更结合国情的要求,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平,落实立德树人的根本任务。而《普通高中思想政治课程标准(2017 年版 2020 年修订)》的颁布实施更是提纲挈领地指明了方向,提供了思路。在诸多新教学方法中,譬如“提升核心素养”“情景式教学”“问题式学习”“项目式学习”等,议题式教学作为启发类、辨析式、互动丰富的新型教学模式与方法,成为高中阶段实施活动型学科课程、培养学生学科核心素养的重要手段。

解析几何在高中数学中的应用与拓展

解析几何在高中数学教学中占据着举足轻重的地位,它不仅是连接代数与几何的桥梁,更是培养学生逻辑思维和空间想象能力的重要途径。通过解析几何的学习,学生能够深入理解图形与方程之间的关系,掌握利用代数方法解决几何问题的技巧。此外,解析几何的拓展内容,也极大地丰富了高中数学的教学内容,提高了学生的学习兴趣和实践能力。因此,深入探讨解析几何在高中数学中的应用与拓展,对于提升学生的数学素养和综合能力具有重要意义。

高考语文双文本阅读备考策略

高考语文双文本阅读是对两个文本从不同的角度、不同层次进行对照、拓展、研究性的阅读。高考双文本阅读是近三年来高考语文试题的新宠,只有认真研究高考双文本阅读的命题机理,采取恰当的备考策略,才能有效应对不断变化的考题。

规模化猪场保育猪养殖特点及饲养管理技术

保育猪是指刚断奶的仔猪,此时是其快速生长发育的时期,免疫力低下,对各种疾病易感性高,在仔猪生长的这一关键时期,若未能精心喂养,加强饲养管理,仔猪将出现腹泻、拒食等断奶应激综合症,导致其生长停滞,甚至夭亡,给养殖场尤其是规模化养殖的猪场带来的经济损失。因此,要想让保育猪顺利渡过断奶关,防止或降低断奶应激,保证其健康生长,本文就规模化猪场保育猪养殖特点及饲养管理技术展开分析与探讨。

用心创造奇迹——高中班主任工作点滴谈

班主任是一个班级的灵魂人物,其教育引导水平的高低关乎一个班级能否良性发展,关乎学生个体能否健康成长。班主任唯有“用心”设计先进理念,构建公平合理的管理制度,打造良好学风,创造和谐的人际关系,开展全方位的育人活动,才能让班级管理工作实现“走心”,最终创造出奇迹。

高中物理教学中巧用“问题链”激活课堂的研究

“问题链”教学法通过设置环环相扣的问题,引导学生主动探究和思考,有助于激发学生的学习兴趣,深化学生对知识的理解。对此,本文分析了高中物理课堂教学存在的问题,阐述了“问题链”教学法的优势,并提出了在课堂引入、探究、总结和延伸等环节实施“问题链”的具体路径。“问题链”贯穿教学全过程,促进师生互动和生生互动,使学生在解决问题的过程中掌握知识、提升能力。通过合理运用“问题链”教学法,有望提高教学质量,培养学生的创新思维和实践能力。

“三新”背景下高中语文青年教师的专业成长路径

青年教师是学校学科教学的生力军,在新《课标》、新教材和“新高考”的“三新”背景下,青年教师只有直面挑战,在知识功底、学习借鉴和复盘反思上做足功夫,才能在学科专业上获得长足发展。

浅谈信息化时代对中学档案工作者素质的要求和提高途径

新时期中学档案工作要求工作者要有强烈的事业心和高度的责任感,拥有操作能力、信息化管理能力和学习能力。要培养和提升档案工作者的综合素质,单位领导要高度重视,档案行政部门要开展继续教育,档案工作者要不断更新知识结构,培养终身学习行为。

杂交水稻与传统水稻生产的综合效益比较——以云南省师宗县黑尔壮族社区为例

通过结构式访谈并结合问卷调查,收集了云南省师宗县黑尔壮族社区农户2016年种植杂交水稻和传统水稻的相关资料,从生产资料投入、经济产出、生态影响以及稻作文化4个方面分析比较了当地种植的杂交水稻品种‘宜香725’和传统水稻品种‘黑尔糯稻’的综合效益,以期为稻种资源保护与可持续利用提供借鉴和参考。结果显示,从生产资料的投入来看,当地种植1季杂交水稻和传统水稻的成本总投入分别为7 960$·hm^(-2)和4 464.90$·hm^(-2),杂交水稻总的投入成本是传统水稻的1.78倍;从经济效益来看,传统水稻的总产值为52 087.80$·hm^(-2),杂交水稻的总产值为40 548.90$·hm^(-2),传统水稻的总产值是杂交水稻的1.28倍;在利润方面,传统水稻的净利润和利润率分别为47 622.90$·hm^(-2)和91.42%,杂交水稻的净利润和利润率分别为32 588.55$·hm^(-2)和80.36%,种植传统水稻所获的净利润是杂交水稻的1.46倍,利润率比杂交水稻高11.06%;从生态影响来看,当地种植杂交水稻使用农药和化肥所带来的环境压力和风险要高于传统水稻,且传统水稻稻田的生物多样性明显高于杂交水稻稻田;从稻作文化来看,传统水稻品种与当地少数民族的饮食文化、节日庆典、宗教祭祀等民族传统文化息息相关,而杂交水稻品种不具有这方面的相关性。综合来看,当地种植的杂交水稻品种‘宜香725’的产量显著高于传统水稻品种‘黑尔糯稻’,而传统水稻‘黑尔糯稻’的综合效益显著高于杂交水稻‘宜香725’。

新课改背景下中学化学体验式教学模式探讨

体验式教学模式注重学生的亲历性和主动性。化学课程体验式教学模式可分为四个阶段：创设问题情境,引导学生亲身经历;引导学生观察、思考、交流看法;抽象归纳理论知识;行动实践。

试论中学图书馆的数字化建设

数字化图书馆(Digital Library,简称DL)是世纪末最热门的话题之一。1998年7月,国家图书馆正式提出立项申请,实施“中国数字图书馆工程”;1998年10月,国务院副总理李岚清考察国家图书馆正式指出“未来图书馆的模式,就是数字图书馆”。

中学物理教学中的类比

类比是一种推理方法,根据两种事物在某些特征上的相似,做出它们在其他特征上也可能相似的结论。自然界中的事物和现象尽管是千差万别的,但在一些事物或现象之间,往往具有某些相类似的属性或特征。

2022年全国高考甲卷第23题解析

每年高考试题中,都会有许多蕴含着丰富的数学素养、数学思想与方法的题目,一些前因后果需要教师从其背后去思考,去挖掘,从中探究出更多潜在价值,使高考试题真正发挥其应有的数学素养导向功能、科学选拔功能、教学志向功能.文章对2022年全国高考甲卷文科数学、理科数学第23题的证法进行探究.

自制肺活量计与数显电子肺活量测试仪的比较

使用自制肺活量计,开展肺活量的测量实践活动,并与高精度数显电子肺活量测试仪的测量数据进行比较研究。搜集、处理与分析数据,发现二者测量效果无显著性差异。在探索自制肺活量计可行性、可操作性与准确性的同时,阐明测量注意事项,从而引导学生洞察生命现象,能运用比较、分析及建模等方法解决实际问题,以期进一步为自制肺活量计的生物学跨学科实践活动提供参考。

高中羽毛球正手击高远球教学探析

羽毛球的正手击高远球技术在羽毛球技术教学中是至关重要的,运动员采用正手握拍,利用正拍面将羽毛球击打得又高又远,飞行至最高点后以近90°垂直下落至对方端线附近场域,击打难度较高,正手击高远球有两种技术方式。即原地击后场高远球和跳起击高远球。对于高中生而言,完成正手击高远球技术需要侧身正拍面对球网,转身吊拍、伸拍、挥拍至头顶上方高点击球。笔者通过调研发现学生的课余羽毛球运动情况,发现很多学生都是通过玩耍自学,动作技术不规范、不标准,对此,作为体育教师的我们,要基于教材,学生学情等条件下,统筹谋划、整体设计,通过多措并举,加强羽毛球正手击高远球教学,促进学生技能的提升。

从整体到局部,从具体到抽象的原则——以“直线与平面垂直的判定定理”为例

新的课程结构对老师“教”和“学”的作用很大,通过对比研究,明确了教材编排的基本原则:整体到局部再到整体.空间想象力是学习立体几何的基础和关键.很多学生对立本几何“望而生畏”,其根源在于对空间的想象力不足,导致“事倍功半”,效果不佳.作为教师,应该在平时的教学中进行积极的探究和深思,使学生能够更好地发挥自己的想象力.文章以“直线与平面垂直的判定定理”为实例,探讨了由整体到局部,由具体到抽象的编排原理.本文旨在通过对高中生的空间想象力的培养和提高,使其能够充分利用和发挥课程结构优势.

递推数列通项公式问题中的待定系数法

根据数列递推关系求数列通项公式问题,待定系数法是求解这类问题的重要方法.笔者在多年的教学实践中发现,不少同学不知道如何待定.对此问题,本文作一些归纳、探究,以此打破解题瓶颈,提高同学们解决问题的能力.

动物循环系统常见寄生虫病的诊断与防控措施

动物循环系统寄生虫病是指寄生于动物血液循环系统和淋巴循环系统的各种寄生虫病的统称,严重影响动物身体健康的同时还会给养殖户造成经济损失。因此,养殖过程中除做好养殖场所环境卫生的清洁消毒工作外,还要加强对动物寄生虫病的防治。本文主要针对动物循环系统常见寄生虫病的诊断与防控措施展开分析探讨,以期解决一直困扰养殖户的核心问题,促进其养殖收益的增长。

历史教育与人文素养培养研究

人文素养是素质教育背景下的重要培养内容之一,学生具备人文素养就可以形成正确的价值观,提升辨析能力。在高中历史教学中,教师可以运用跨学科教学的方式,展开人文素养的培养,丰富教学资源,锻炼学生的历史辨析能力,助力学生形成正确的历史价值观。但教师如何在高中历史教学中实践跨学科教学,才能培养学生人文素养?本文通过分析高中历史教学中学生人文素养的培养困境及难点,分别从教材内容、历史人物、探究任务、合作学习、扮演活动、延伸教材六个方面入手,提出了在高中历史教学中实现跨学科教学,培养学生人文素养的建议。